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《说课稿unit 2 last weekend a let’s learn》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、PEP小学英语六年级下Unit2Lastweekend说课稿我说课的内容是PEP小学英语六年级下Unit2LastweekendA.Let′slearn，这个单元我刚刚上完，针对课中所出现的一些问题，我进行了反思，并认真写下了以下这个说课稿。一、教材分析：本课出自于《PEP小学英语》六年级下册Unit2Lastweekend第一课时。这是一节运用所学知识表达在过去时间内所做事情的课时。二、学情分析：六年级的学生对于英语已经有了一定的自主学习能力，同时，学生已经掌握了较多的动词短语，为本课时的学习打下了基础。本课时，学生将在已学动词短语的基础上，掌握一般动词过去时的
2、构成时以及部分不规则动词的过去式，同时，谈论过去时间内所干的事情。三、教学目标：根据本教材的特点及新课标对六年级学生学习英语的要求,我制定了以下教学目标.1）认知目标：能够听、说、读、写短语watchedTV、washedtheclothes、cleanedtheroom、stayedathome,掌握规则动词一般过去式的构成，以及部分不规则动词的过去式形式;同时，能听懂问句Whatdidyoudolastweekend？并做出正确回答;能运用所学语言知识完成Let′sfindout的任务.2）能力目标：能够用一般过去时描述自己在过去时间里所做的事情.3）情感目标
3、：通过本课语言知识的学习,教育学生多熟悉身边的人所做的事情,并能做到经常关心他人.四、教学重难点1）重点:听说读写短语watchedTV、washedtheclothes、cleanedtheroom、stayedathome；能听说句子Whatdidyoudolastweekend？并能就过去时间所做的事情进行简单回答.2）难点:学生对本课的几个短语都比较熟悉,但动词的过去式第一次出现,因此,这几个短语的动词过去式的构成及其发音是本课时的难点。五、教学准备：多媒体课件六、教法、学法1.教法设计在应用任务型教学法的大前提下,我利用情景教学法,以学生为中心,以交际为
4、主线,通过一系列的教学活动吸引学生的注意力。2.学法指导在本课的学习活动中,我用多媒体课件辅助教学,以多种合作学习的方式来帮助学生自己去探索、发现和解决问题,让学生在互动和交流中建立自信,感受学习的快乐.3.教学手段用多媒体辅助教学,将英语学习和游戏结合,引导学生积极主动地投入到学习活动中去.七、教学过程1.导入设计(1)Preparation安排两个chant：Book6Unit1whatdoyoudoontheweekend？朗朗上口的chant，不仅能激发学生学习的兴趣，而且复习了五年级所学过的一些动词短语，起到了一举两得的效果。(2)Freetalk从上一
5、chant引出Guessinggame,让学生看动词猜动词短语，例如:教师出示动词play,让学生组词playthepiano,playtheviolin,playfootball…使学生进一步回忆、巩固以前所学的单词。接着教师说Iusuallyplaysportsontheweekend.Whatdoyouusuallydoontheweekend?让学生谈谈平时自己的周末都会做哪些事情。设计意图：这一环节让学生在一个平等尊重的氛围中，敢于说、敢于参与教学，给学生多一点表现自己的机会，这样不仅复习了旧知识，还渲染了学习英语的良好气氛，使课堂氛围在一开始便充满活力
6、。2.新课呈现教师紧接上一环节：Iusuallyplaysportsontheweekend.Iplayedsportswithmyfriendslastweekend.教师边说边出示自己做运动的照片，同时在照片旁打印出句子，Iplayedsportslastweekend.played中ed和last用红色注明，让学生明白动词随着时态的变化而变化，并让学生跟读这一句子。接着教师把由played这一动词组成的动词词组的图片展示在屏幕上，询问并板书Whatdidyoudolastweekend?请学生看图片造句,拓展学生思维。注意板书Whatdidyoudolast
7、weekend?中did要用红色，并让生明白did由do变化而来。接下去我呈现短语watchedTV、washedtheclothes等.通过对比强化,引导学生掌握动词短语过去式形式,同时辨别发音的规律:watched/t/，washed/t/，cleaned/d/，played/d/，visited/id/因为平时我对清辅音、浊辅音已有所渗透，所以我向学生点明:清辅音后加ed发/t/音,浊辅音和元音后加ed发/d/音,/t/和/d/后加ed发/id/音.学生通过比较,逐渐掌握动词过去式的构成方法和读音规律,为学生的自主学习打下基础.设计意图：借助教师的生活实际，
8、自然地引入
