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《PEP六下Unit 2 Last weekend B Let’s learn教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、课题：Unit2LastweekendBLet’slearn（第一次备课）六年级学科：English主备时间：年月日主备人：樊仁艳备课组成员：【教学内容】Unit2LastweekendBLet’slearnP17【教学目标】1、能听，说，读，写短语：readabook,sawafilm,hadacold,slept.2、能听，说,会读时间短语：lastweekend,lastnight,lastMonday,yesterday,thedaybeforeyesterday并能做出相应的替换.3、掌握过去式的一般疑问句的形式：Didyoulik
2、eit？Yes，Idid并知道关键词替换。【学习重点】能听，说，读，写短语：readabook,sawafilm,hadacold,slept【学习难点】动词过去式的一般疑问句及其回答。【教学、教具准备】单词卡片，多媒体课件。教学方案：教学环节设计意图教学预设阅后修改、补充一、Warmup1．Greeting2．Revision1.为本节课学习作铺垫,活跃课堂,吸引学生的注意力。2.让学生在复习旧知的过程中，感受新知，从而导入新课。Step1:greetingT:helloboysandgirls.S:helloMSWang.T:goodmo
3、rning/goodafternoonclass.S:goodmorning/goodafternoonMSWang.T:nicetoseeyouagain.S:nicetoseeyou,too.Step2:warmer（1）日常口语练习（2）复习二、Presentation.1．Step3:presentation（新课呈现）1、原声输入,师提出问题：WhatdidAmydolastweekend?1.引入学习新知。2.同桌练读文本句型。3.小组汇报读文本。老师对新知识的输入，并通过学生小组之间的自主学习，让学生对新知有了初步的感知。2.老
4、师采用生教生，学生提问题，学生答问题，一问一答，小组合作学习交流等方式来教授词组，活跃课堂，操练模式多样化，培养小学生的听、说、读、写能力。3.提高学生学习的兴趣，并能以此来牢记新知识。WhatdidJohndolastweekend?2、学生听录音回答问题3、学生打开课本练习Let’slearn的对话，教师出示各种时间词并解释：thedaybeforeyesterday(后天)。4、学生跟录音逐句跟读。5、PPT出示Amy看电影的图片，学生猜动词词组：seeafilm，引出sawafilm(板书sawafilm).学生跟读并提出问题：T:w
5、hatdidAmydolastweekend?S1：sawafilmS2：Shesawafilm.6、T：Sarahsawafilm.Didyoulikeit?(板书Didyoulikeit?)S1:Yes,Idid(板书)S2:No,Ididn’t(板书)7、PPT出示John的微博截图并提出问题：T:whatdidJohndolastSaturday?(板书lastSunday)S1：Heslept.(板书slept)S2：Hereadabook(板书readabook)5、出示动词卡片，学生朗读，8、出示John感冒的图片：haveac
6、old,引出动词的过去式hadacold(板书hadacold).学生跟读9、小结：不规则动词过去式：do---didsee---sawread---readsleep---slepthave----hadgo---went三、Practice.1.替换单词，操练句型。通过小组合作学习，学生在不断操练中，巩固本节课的新的词组以及重点句型。1.Lookandtalk:操练句型WhatdidSarah/John/Mike….doyesterday/lastSunday/……?Didhe/shehaveacold…..?Yes,he/shedid,
7、No,he/shedidn’t四、Consolidation.这个环节是个人提升的方法，学生在问答中可以运用本课内外的所学的知识LookandsayA:Whatdidhe/she/theydoyesterday/lastSunday/……?B:He/She/They……五、Homework.1.小结本课知识。2.布置作业。1.提纲挈领，整体把握。2.让学生课后巩固知识。（1）抄写动词词组及时间短语（2）听录音模仿对话(3)预习P18教学反思：【优点】1、教学思路清晰，目标明确，善于质疑，重视重点句型的操练。2、句子操练多样，活动丰富，操练方式
8、广，连续次数多，突破了重难点。3、利用多媒体课件组织教学，让学生在活动中取代了机械操练，教师教得容易，学生学得轻松，提高了实效性。4、善于创设真实的情景发挥学生的主
