《识字7》教学设计 (1)

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1、《识字7》教学设计一、教学目标1、认识本课要求的10个生字，学习书写“物”“牢”“猫”等字。2、在自主学习，生生互学，师生互动中获得多种识字方法，培养识字能力。3、有节奏地朗读拍手歌，了解“翱翔”“雁群会写字”“唱不休”等词句的意思，受到保护动物、关爱自然的情感熏陶。二、教学重点、难点认字写字，熟读课文，培养保护动物的意识。三、教学准备：动物图文卡片、生字卡片、教学课件四、教学过程第一课时（一）激趣导入师：同学们，周末老师特意到森林王国里邀请了几位动物朋友来我们班级做客，现在请你们以最热烈的掌声欢迎我们的动物朋友！（出示课件：动物图片）师：动物朋友一听说我们今天学的课文和它们息息相关，都争

2、先恐后地要来做客。可是车子太小了，老师只能请来我们儿歌中提到的小动物。现在请你用自己喜欢的方式，读一读课文，把这些动物找出来，碰到不认识的字就去请教一下课文里的“小桃子”和“小叶子”。师：动物朋友们还给小朋友们带来了小礼物，现在老师打算把这些小礼物送给坐姿最漂亮的小朋友，老师看看，送给谁呢？（出示课件：护、牢、孔、雀、锦、鹰、翱、翔、丛、鹂、灵、嬉）师：现在，动物们要把生字上的音节蒙起来了，看看还有谁认识它们？（指名读）师：这些水果真诱人，老师的口水都忍不住要流下来了。你们想不想和老师一起来尝一尝？（***不认真，看来他不是很想吃到这些有人的水果。还有谁不想吃住的？）师：看来同学们和老师一

3、样迫不及待啊。别急，动物朋友们说了，要吃到这香甜可口的水果，还得通过他们的小测试。你们有没有信心能吃到朋友们送的水果？（二）、我会说。师：谁愿意说一说，你是用什么方法认识这些字的？谁会说？（指名说）护：“提手旁”+（窗）户，组词：保护、护卫、爱护师：你能用“保护“造句吗？（我们要保护动物）师：真棒！这个又大又红的苹果就送给你了。牢：（出示课件：谜语房顶上拴了一头牛（生：牢）师：猜猜，这是什么字？那个小朋友的小手举得最漂亮老师就请他来说？师：你能给它找朋友吗？组词：牢固、牢记、牢房（古代关押犯人的地方叫什么？）孔、雀：师：谁送来了黄澄澄的梨子？（孔雀）师：你觉得孔雀漂亮吗？（漂亮）哪儿漂亮？

4、（尾巴）师：这么美的孔雀，我们来叫叫它吧。（生齐读“孔雀”。）师：谁能能给“孔”找找朋友吗？（鼻孔、毛孔、小孔）师：谁有什么办法记住“雀”吗？（上面的“小”去勾，下面是“谁”去掉言字旁。“谁”的言字旁换成“小”）锦：棉（花）的“木”换成“金字旁”师：孔雀的伙伴是谁？（锦鸡）谁来说说你是怎么记住它的？师：“锦”可以组词：锦鸡、锦绣、锦上添花。锦鸡说他很满意你的回答，把晶莹剔透的紫葡萄送给你。鹰：（大）雁+（小）鸟师：鸡妈妈带着小鸡在找虫吃。这时候她最怕天空中飞来······（老鹰）师：这个“鹰”字我们读的时候要注意什么？（后鼻音）谁来说说你是怎么记住它的？师：“鹰”可以组词：老鹰、雄鹰。丛、

5、鹂、灵、嬉师：其他动物朋友看大家说得这么热闹，有点沉不住气了。刚好它们出的题目都是猜谜那我们就一起来看看吧。（出示课件）两个小人走独木──丛一只美丽的鸟──鹂。火烧的山倒了──灵。女孩喜欢做游戏──嬉。　　师：谁来给“丛”字找伙伴？丛林、草丛、树丛、花丛师：黄鹂的“鹂”是“美丽”的“丽”+（一只小）鸟，可以组词：黄鹂师：谁来帮“灵“字找朋友哦？灵敏、灵气、机灵师：下课了，同学们在走廊上（嬉戏玩耍）。这个“嬉”字，是个（形声字），左形右声，左边是“女”，右边是“喜欢”的“喜”。组词：嬉戏、嬉皮笑脸师：动物朋友们说小朋友会换部首，加部首，做动作，猜谜语的方法来认识生字，你们想的方法真多，真了不

6、起。所以送上一篮子清脆可口的水果给大家。（三）我会读1、全班齐读　师：现在老师把词语送回课文，看看你们还能不能快速认出来。来，我们一起大声来读一读这首拍手歌。2、全班打节拍齐读。师：这是一首拍手歌，我们一起来拍拍手，有节奏地读一读课文。老师看看，哪一组配合得最好。3、同桌互读师：喜欢哪种动物，就去读一读文中相关的句子，读出喜爱的感情。师：动物们想听听小朋友们读的怎么样了。4、配乐朗读师：小朋友带着你们的动物朋友，我们一起和着音乐来读一读。（四）总结师：除了这些动物，你还喜欢其他的动物吗？为什么？（让学生自述，畅所欲言。）师：今天啊，动物朋友真高兴，因为通过这节课的学习，小动物们和同学们结下

7、了深厚的友谊。其实，动物和我们都是地球妈妈的孩子，我们要保护动物。无论是蓝天上翱翔的雄鹰，丛林奔跑的老虎，竹林里嬉戏的熊猫，树上欢唱的小鸟，都是我们的好朋友。而好朋友就该互相爱护，友好相处，对不对？师：老师这里还有一首拍手歌，我们一起来看看吧。（五）课外拓展你拍一，我拍一，蟋蟀夜里叫叽叽。你拍二，我拍二，房檐底下有春燕。你拍三，我拍三，蝴蝶跳舞真好看。你拍四，我拍四，蜘蛛结网捉虫子。你拍五，我拍五，蜜蜂采蜜真辛苦。你拍六