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时间:2019-05-10
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1、高考物理命题思路研究与习题教学一、研究高考命题的基本素材二、对高考命题思路的理解三、复习过程中的习题教学一、研究高考命题的基本素材1、高考试题2、《考试大纲》3、《考试大纲的说明》4、《**年试题分析》5、《高考物理测量理论与实践》6、其它一、研究高考命题的基本素材1、高考试题2004年以后的理综试题(19+6份试卷)04-4;05-3;06-2;07-2;08-2;09-210-2;11-1;12-1课标卷(07年开始,每年一份,共6份)重点是07年以后的试卷:10+6=16份试卷一、研究高考命题的基本素材2、《考试大纲》考试
2、性质能力要求大纲卷考试范围与要求-131(含S19)课标卷考试范围必考:61+S11选考:3-3:15+S1;3-4:20+S3;3-5:12+S1共计:108+S16考试大纲的题型示例一、研究高考命题的基本素材3、《考试大纲的说明》(1)知识内容要求的说明(2)能力要求的说明(3)参考试卷34.(03理综)(20分)一传送带装置示意图如图,其中传送带经过AB区域时是水平的,经过BC区域时变为圆弧形(圆弧由光滑模板形成,未画出),经过CD区域时是倾斜的,AB和CD都与BC相切。现将大量的质量均为m的小货箱一个一个在A处放到传送带
3、上,放置时初速为零,经传送带运送到D处,D和A的高度差为h。稳定工作时传送带速度不变,CD段上各箱等距排列,相邻两箱的距离为L。每个箱子在A处投放后,在到达B之前已经相对于传送带静止,且以后也不再滑动(忽略经BC段时的微小滑动)。已知在一段相当长的时间T内,共运送小货箱的数目为N。这装置由电动机带动,传送带与轮子间无相对滑动,不计轮轴处的摩擦。求电动机的平均输出功率P。02广东例.下面是一物理演示实验,它显示:图中自由下落的A和B经反弹后,B能上升到比初位置高得多的地方。A是某种材料做成的实心球,质量m1=0.28kg,其顶部的
4、凹坑中插着质量m1=0.1kg的木棍B,B只是松松地插在凹坑中,其下端与坑底之间有小空隙。将此装置从A下端离地板的高度H=1.25m处由静止释放,实验中,A触地后在极短时间内反弹,且其速度大小不变;接着木棍B脱离球A开始上升,而球A恰好停留在地板上。求木棍B上升的高度。重力加速度g=10m/s2。一、研究高考命题的基本素材4、《**年试题分析》难度区分度立意正解典型错误建议一、研究高考命题的基本素材5、《高考物理测量理论与实践》题型功能能力要求的层次考试测量学例题分析6、其它——选学如何定?二、对高考命题思路的理解对题型功能的研
5、究(1)选择题选择题注意对物理概念、物理规律的理解,着重考查学生的理解能力和逻辑推能力;(2)填空题填空题注重对物理概念、物理规律在理解基础上的简单运用,着重考查学生分析推理和不太复杂的运算能力;二、对高考命题思路的理解对题型功能的研究(3)实验题注重对实验原理、实验方法的理解和应用,着重考查学生对基本实验方法的迁移和灵活运用能力,同时在其它题型中增加了以演示实验和学生实验为背景设计的试题;二、对高考命题思路的理解对题型功能的研究(4)论述计算题注重独立、灵活地分析解决新情境下的物理问题,着重考查学生对物理过程的分析、建立物理模
6、型及运用数学解决物理问题的综合能力。二、对高考命题思路的理解2.高考的能力层次要求与命题(1)对知识的要求,用Z表示。具体分为四个层次:Z2:理解,对单一知识点。Z3:理解,对多个知识点。Z4:理解,要求熟练。Z1:知道,对单一知识点。二、对高考命题思路的理解2.高考的能力层次要求与命题(2)对情景的要求,用Q表示。Q1:简单,如小球从高处落下Q2:较复杂,如小球从高处落入泥坑Q3:复杂,如2001年拉活塞做功—并联Q4:新颖题型,Q5:新颖题型,而且复杂二、对高考命题思路的理解2.高考的能力层次要求与命题(3)对数学的要求,用
7、S表示。S1:简单,S2:较复杂,S3:复杂,二、对高考命题思路的理解2.高考的能力层次要求与命题能力具体表现为这三个量的函数,即E=f(Z,Q,S)。以上各元素的组合构成对能力要求的不同层次,共可以分为5个层次:二、对高考命题思路的理解2.高考的能力层次要求与命题f1=f(Z1,Q1,S1)属于简单层次,即为容易题。f2=f(Z1,Q1,S2)或f2=f(Z1,Q2,S2)f3=f(Z3,Q1,S2)或f3=f(Z3,Q2,S1)或f3=f(Z2,Q4,S1)属于中等题f4=f(Z3,Q3,S2)属于较难层次f5=f(Z4,Q
8、5,S3)属于难层次二、对高考命题思路的理解3.高考试题与一般习题的差异------神似高考题我们编制的物理习题像高考题吗?为什么有些题在各种复习资料上常见,而高考题中却看不到?我们编制的物理习题与高考试题之间有哪些差异?3.神似高考题中学物理教师编制的物理习题
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