小学体育课程纲要（水平二）

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1、小学体育课程纲要（水平二）课程名称：小学体育课程类型：必修材料来源：人教版义务教育课程标准实验体育教科书设计教师：张国磊/大峪沟镇中心小学适用年级：小学水平二（三、四年级）课时安排：30课时一、课程介绍体育与健康课程是一门一身体练习为主要手段、以增进学生健康为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分时实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。本教材也认真贯彻执行《课程标准》，设置了包括身体、心理和社会的三维健康总目标，以及运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应的领域水平目标。教材内容紧密结合三至四年级小学生的

2、身心特点，符合他们的兴趣爱好和心理特征，对促进学生的健康和增强体能有较强的实效性。二、课程目标：1、运动参与目标对体育课表现出学习兴趣，学生乐于参加各种游戏活动，认真上好体育课。2、运动技能目标说出、会做所做简单运动动作的术语，知道如何在运动中避免危险：（1）说出所做身体各部位简单动作的术语，如：转头、侧平举、体侧屈、踢腿等；说出所做简单的全身动作的术语，如：蹲起、踏步、滚动、跳跃等；（2）做出多项球类运动、体操、武术、舞蹈或韵律活动中的简单组合动作；（3）知道不规则运动和游戏会导致身体会受到伤害；知道在安全的环境中运动和游戏；知道水、冰等潜

3、在的危险因素及避免危险地方法。3、身体健康领域基本保持正确的身体姿势，发展柔韧、反应、灵敏和协调能力，会描述身体特征：（1）在日常学习和生活中初步具有正确的身体姿势；在徒手操、队列等练习中保持正确的身体姿势；（2）通过多种游戏发展位移速度和动作的灵敏性；通过多种练习形式发展跳跃、平衡和协调能力；（3）说出身体各主要部位的功能；描述自己的身体特征；比较自己与同伴的身体特征。4、心理健康目标体验体育活动中得心理感受，在体育活动中具有展示自我的愿望和行为：（1）体验参加不同项目运动时的心理感受以及身体疲劳时的心理感受；（2）在体育活动中努力展示自我

4、，对体育活动表现出较高的热情5、社会适应目标在体育活动中表现出合作行为：（1）体验并说出个人在参加团队游戏时的感受；（2）知道在集体性体育活动中如何与他人合作，并能与他人合作完成体育活动任务。三、学习主题及课时安排 主题基本内容课时  基本体操1、排队，解散，集合；2、看齐与转法；3、便步，齐步，跑步走、立定，简单的变换队形；4、基本的部位操。8走、跑与游戏1、走的游戏（各种姿势的走、负重走、倒退走游戏）；2、发展跑得速度游戏（发展奔跑反应速度、动作速度、位移速度的游戏）3、发展奔跑耐力的游戏（体验耐力跑动作的游戏，发展跳高能力的游戏）8 投

5、掷与游戏1、发展投掷能力的游戏（发展挥抛滚掷、抛掷、推掷能力的游戏）；  2、掷远与游戏；3、投准与游戏。6 技巧与器械体操1、仿生练习；2、滚动、滚翻动作练习；3、仰卧推起成“桥”；4、跪跳起；10四、学习目标1、基本体操 按《课程标准》编写的队列队形练习中，是根据上课和组织活动的需要进行的简单的原地和行进间的练习内容。通过操练，使学生能够随集体完成协同一致的集合站队，变换队形和参加课上练习及课外组织的活动。发展学生身体反应和灵敏、协调能力，培养正确的站立、行走姿势。特别要提示的是，队列队形的动作内容要根据教育教学需要进行练习。进行练习时，

6、要力求形式多样，生动活泼，把个人尝试练，自由结组练，小组分别练和整体练等方式结合起来，避免单一采用“军训”的方式进行；也不要把队列队形“课课练”作为体育课的固有模式。徒手操练习，是培养学生正确身体姿势，促进身体协调、匀称发展的重要手段；对于增进身体健康和发展节奏感、韵律感、表现力等都有积极的意义。徒手操教学，应采用多种教法手段和生动活泼的练习的方式进行，如通过个人练、结组练、小组练、整体练，以及变换队形、图形等，提高练习兴趣。 2、走 走的教材丰富多样，包括各种姿势的自然走(两臂放在不同部位的走、头顶沙袋走、模仿各种人物和动物形象的走、持物走

7、等)、两臂放在不同部位的前脚掌走、沿着直线以及各种图形走等。在这些走的练习中，有的用来强化正确走的动作意识，有的矫正不正确走的动作，有的发展走的能力，也有的通过模仿人物或动物形象发展想象力和表现力等。 培养走的正确姿势的练习，重点抓脚的着地动作，上体姿势和上下肢协调配合；发展走的能力的练习，主要是变化动作姿势、速度、幅度，以及通过各种组织形式进行。 走的练习比较枯燥，因此应采用学生感兴趣的教法手段进行教学。走的教学要有针对性，要给学生结合自己的实际进行自我体验、自我矫正和自我提高的练习时间和空间。 3、跑 中年级跑的教材，包括各种姿势起动的自

8、然跑，一定距离的加速、快速跑，各种方式的接力跑，追逐游戏跑和走跑交替等内容。通过这些跑的练习，使学生初步掌握正确的自然奔跑的动作方法，培养自然跑的正确姿势，发展体能