克与千克的认识教学设计

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1、《千克、克的认识》教学设计教学内容：人民教育出版社《义务教育数学课程标准》（2011年版）第100-102页克与千克及练习二十第1、2、3、5、6题。学情与教材分析：本节课是在学生已初步建立物品有轻有重的基础上进行教学的，是学生初步接触质量单位的起始课。由于质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能靠眼睛观察到，学生对克与千克这两个质量单位缺乏具体的感知，本节课将重点让学生在实践活动中体验和感受克和千克，建立1克和1千克的质量观念，通过活动了解1克和1千克之间的关系，理解1千克=1000克。教学目标：知识与技能感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量概念

2、，知道1千克=1000克；认识天平和几种以“千克”为单位的称。过程与方法通过掂一掂、估一估、称一称的活动，使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生动手操作的能力。情感态度与价值观感知数学就在身边，对数学产生亲切感，培养学生估测物体质量的意识。教学重点、难点教学重点：建立克、千克的概念，认识1000克=1千克。突破方法：通过学生观察，动手实践突破重点。教学难点：感知1克和1千克物体的质量，估计物体质量。突破方法：通过掂一掂、估一估、称一称等教学活动突破。教具、学具准备多媒体课件、天平、砝码、2分硬币、花生等。教学过程：一、游戏激趣，导入新课1、背人游戏请两名同学上讲台

3、互相背一背。①号较瘦的学生，②号较胖的学生②号能背起①号，①号不能背起②号，这是为什么呢？生：因为①号轻一些，②号重一些......师：对，我们人有轻有重，其实任何物品都有轻有重，我们把它叫做物体的重量，在数学上也把它叫物体的质量，那物品的质量是怎么表示的呢，我们一起去超市看一下。2、出示超市的图片（特别突出物品标签上的质量相关信息）师:找一找表示物体的质量信息。（引导学生找到几百克、1千克等信息）师：那你们知道物体的质量单位是什么吗？生：斤、千克......师：对，物体的质量单位有斤、两、千克、克等，斤、两是我国普遍用的质量单位，千克、克是国际通用的质量单位。今天

4、我们就来学习国际质量单位克与千克（板书课题：克与千克的认识）二、认识重量单位——克1、借助生活物品认识克　师：请同学们将你们铅笔拿在手里掂一掂，有什么感受？生：很轻。师：这些很轻的物品我们就用克做单位，克也可以用符号“g”表示。（板书：克（g））2、认识天平那么我们怎么知道这样一个很轻的一个2分硬币有多重呢？（称一称）称这样很轻的物品我们用的是天平，出示天平，课件演示天平的用法。　3、掂一掂，感受一克。　师：老师为大家准备了2分硬币，现在先放在手上掂一掂，再闭上眼静静地感受它的轻重，并把这种感受记在心里。　4、掂一掂，感受几克、几十克、几百克学生拿出不同质量的砝码掂

5、一掂。5、估一估拿出数学书，拿在手里掂一掂，估一估它是多少克，把你估的数字写在本子上。师：我课前称过了，你们的数学书重208克。你估的准确吗？三、认识单位——千克1、师：我们刚才认识了克，感受了几克、几十克、几百克的重量，生活中还有更重的物体，我们一起去看看。（课件播放小动画）师：像这些比较重的物体我们用千克做单位，那么一千克有多重呢。我们知道了一袋盐是500克，那两袋呢（500g+500g=1000g）。学生汇报，板书：1千克=1000克2、感受1千克的重量。请同学们拿出一千克的物品掂一掂，再闭上眼静静地感受它的轻重，并把这种感受记在心里。3、了解称较重物体的称称

6、较重的物体我们可以用哪些工具呢吗，一起来认识它们。（课件出示各种称）4、练习写出课件所出示物体的重量。5、游戏，抱一抱小组内成员两个人互相报出自己的体重，互相抱一抱，感受一下几十千克的重量。四、巩固练习1、练习二十第2、5、6题学生独立完成，集体订正。2、课件出示聪聪给姥姥的一封信，学生在信中找错误并更正。学生独立解答，指名回答。3、1千克棉花和一千克铁谁比较重。独立思考，指名回答。五、课堂小结这节课我们学习了什么？你都学会了吗，跟你的同桌说一说。板书设计克与千克的认识计量比较重的物品，常用克（g）做单位计量比较轻的物品，常用千克（g）做单位1千克=1000克