《散落的钞票》教学设计 (2)

《《散落的钞票》教学设计 (2)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《散落的钞票》教学设计城关镇中心小学刘春霞【教材分析】　　《散落的钞票》这是一篇根据真实事件编写的记叙文，叙述了地铁站立明为代表的众人捡拾散落的钞票，物归原主的故事，赞美了人们拾金不昧真诚互助的品质，歌颂了在金钱的诱惑面前人们重义轻利的道德风尚，和人与人之间的美好情感。有现实的教育意义，是学生树立正确的金钱观、人生观很好的一课。　　【教学目标】　　1、读懂课文内容，体会文中人物的心情。　　2、有感情地朗读课文，能按事情发展的先后顺序讲述在车站发生的故事。　　3、感受课文通过人物的语言刻画性格的语句。　　【教学重

2、难点】　　1、感受课文通过人物的语言刻画性格的语句。　　2、感受路上行人真诚相助的好品德。　　【教具准备】　　1、搜索乐曲：《一分钱》《爱的奉献》　　2、重点语句的幻灯片。　　【教学过程】　　一、创设情境、导入新课：　　1、播放乐曲《一分钱》……　　2、导语激趣：这首歌同学们都很熟，同学们你们捡到过钱吗？能告诉老师你都是怎么做的吗？假如你捡到百元大钞会不会动心呢？今天我们一起来学习《散落的钞票》一文。　　3、板书课题，齐读。　　　二、预习检测：　　1、昨天晚上大家都预习了吗？通过预习谁来说说立明和“我”没吃麦当

3、劳，也没买到《丁丁历险记》，为什么“特别高兴”？请把你的预习成果汇报给大家。　　2、学生回答。（指名说）　　生1、因为他们做了一件好事。　　生2、因为他们做了一件助人为乐的事。　　生3、因为他们帮助了别人，快乐了自己。　　生4、因为他们做了一件拾金不昧的事。　　……　　3、师板书：拾金不昧助人为乐　　4、理解“拾金不昧”的意思。“昧”是什么意思？(查字典)生说。“昧”从字形上看是一个会意字，从日从未，表示太阳还没有出来。表示光明被遮住了，在这里“昧”的意思就是：隐藏，隐瞒，昧心。“拾金不昧”就是拾到钱财不起藏来

4、占为己有。5、检查生字词语6、挑段检读　　　三、合作读议，交流释疑。那么课文那些人做到了拾金不昧？让我们到地铁站再次感受这拾金不昧的感人一幕。　　出示自学提示：（学生自学）　　（1）、默读课文4----6自然段，想一想那些人做到了拾金不昧，请把有关的句段用“～～～”划出来，并批注感受。　　(2)在小组内相互交流。　（二）学生汇报交流　　1、生：文中的服务员做到了拾金不昧。　　师：从文中的哪些语句中体会到的？　　生汇报句子：　　一位女服务员跑过来大声喊：“把钱交给我！请把钱交给我！”　　服务员迎上前去，把一沓百元

5、钞票交到他手里，说：“数数，看少没少？”　　（出示句子）生齐读。　　师：你从文中服务员的做法中体会到这时一位怎样的服务员？　　生：体会到了这是一位敢于负责的服务员；是一位具有很强的号召力和组织能力的工作人员；还是一位敢于主持正义的服务员；是一位遇事能沉着冷静的服务员…….　　师总结：如今，难免有人见钱眼开，动了别的心思，但负有责任心、有耐心、有爱心的服务员在这样的情况下能站出来号召、组织大家捡钱、交钱，才是大家的心没有乱，把我们的体会送到句子中去。　　师指导读：　　这是一位面对金钱，能坚决抵制诱惑的服务员（读一

6、位女服务员跑过来大声喊：“把钱交给我！请把钱交给我！”服务员迎上前去，把一沓百元钞票交到他手里，说：“数数，看少没少？”）。　　这是一位负有责任心和爱心的女服务员（读一位女服务员跑过来大声喊：“把钱交给我！请把钱交给我！”服务员迎上前去，把一沓百元钞票交到他手里，说：“数数，看少没少？”）。这是一位沉着镇定的服务员（读一位女服务员跑过来大声喊：“把钱交给我！请把钱交给我！”服务员迎上前去，把一沓百元钞票交到他手里，说：“数数，看少没少？”）。这时一位急旅客所急，为旅客着想的服务员（读一位女服务员跑过来大声喊：“

7、把钱交给我！请把钱交给我！”服务员迎上前去，把一沓百元钞票交到他手里，说：“数数，看少没少？”）。学生继续交流。　　2、师：文中还有谁也做到了拾金不昧？　　生：文中的“我”和立明也做到了拾金不昧。　　师问：从文中的哪些语句中体会到的？　　生汇报句子：　　我捡到一张，交给服务员。　　立明手疾眼快，捡了三张，也交给了服务员。　　师：那么从“我”和立明的做法中你体会到了什么？　　生谈体会。　　师指导读：　　正是有了服务员的组织，“我”和立明的主动，有了他们的爱心，于是，站台乱了，可人心没乱。你看（生指读：我捡到一张，

8、交给服务员。立明手疾眼快，捡了三张，也交给了服务员。）四百元钱呀，可以买多少套《丁丁历险记》，又可以吃多少次麦当劳？但是（我我捡到一张，交给服务员。立明手疾眼快，捡了三张，也交给了服务员。）没有犹豫，甚至连想都没有想（我捡到一张，交给服务员。立明手疾眼快，捡了三张，也交给了服务员。）这就是急人所急，想人所想（我捡到一张，交给服务员。立明手疾眼快，捡了三张，也交给了服务员。）　　学生继续