10、轮椅上的霍金 (2)

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1、10  轮椅上的霍金（导学案）第一课时教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、认识本课生字，理解由生字组成的词语。3、了解课文主要内容。4、能按自学提示的内容来理解课文。教学过程：一、导入：1、大家可能听说过张海迪的名字，张海迪从小患了高位截瘫，胸部以下失去了知觉，长年坐在轮椅上，但是她以顽强的毅力战胜疾病和重重困难，出色地完成了小学到大学的学业，掌握了好几种外语，翻译、创作了不少感人的作品，成为我国当代青年景仰的楷模。古今中外有许多这样身残志坚、勇于向命运挑战、创造奇迹的人。今天，我们学习《轮椅上的霍金》一课（板书课题，齐读课题），文中所

2、介绍的人物霍金，其事迹其精神将会使你更加惊叹，甚至不敢相信世界上竟有这样的人、这样的事。2、交流霍金的资料。二、出示本课时学习目标三、检查预习情况：1、各小组准备5分钟：学生大声自由朗读课文。等会各小组要进行读书比赛，看哪个小组读得好。师：课前，同学们都预习了课文。现在请同学们大声自由朗读课文。（5分钟）看看还有哪些字、词不认识或哪个句子还读不好，及时找对子帮助。2、展示：小组之间比赛读书，力争人人正确、流利。师：时间到。小组4号比一比，看哪个小组同学能把课文读正确、读通顺，其他同学仔细听，帮对针对出现的错音、停顿不当、读的不流畅的句子等要及

3、时纠正。（还有感情表达不当的句、段如标点符号、提示语等老师要直接评价）师：（读得不好时）指出错误后，师鼓励：这次能不能把它读准确？来。读书预设：容易读错的字词：撰  症 摊  膜  扰  鸦 折服  悲悯   景仰   唐突  顶礼膜拜静默   恬静    震颤  神秘莫测当学生读到这些词语所在的句子时，应重点指导，先读词语，再读词语所在的句子。个别读——领读——齐读师：嗯，同学们预习的不错，出现的问题不多，刚才在读书的时候我们都纠正了，现在请同学们再次读书，相信你会把课文读得更正确更流利，而且还会读的更有味道。师：同学们，通过读书，你知道这

4、篇课文主要写了什么？（本文讲的是被称为“宇宙之王”的著名科学家霍金在自己完全瘫痪、被长时期禁锢在轮椅上的情况下，面对常人难以想象的艰难，仍然孜孜不倦地探索宇宙的未知世界，勇敢顽强地挑战命运，为科学事业做出了巨大贡献的故事。）师：好，同学们，通过读书，我们对课文已经有所了解。那么，生字会写吗？请同学们先仔细观察课后生字，想想怎么记住它，怎样才能把它们写好。四、写字：师：好，同学们，课文我们已经读正确、读流利了，那么，生字会写吗？请同学们先仔细观察课后生字，想想怎么记住它，怎样才能把它们写好。师：好了，同学们，请看“撰、牌”这两个字。      

5、                                                （1）请同学们在课后第2题中描一描这两个字。（2）描完后，在后面的田字格里仿写这两个字，每个字两遍，看哪个字写得好？学生仿写这两个字。教师巡视。（起笔顿笔、大小、间架结构是否美观。）师：我发现同学们不仅书读得好，而且写的字也越来越漂亮了。3、写完后，小组内相互检查，看小组内哪些同学写的字有了进步，哪些同学写的字比较工整、漂亮。4、其余的生字课下要认真地书写在田字格本中。五、出示自学提示：默读课文思考：从哪些地方可以看出霍金是一个“非凡”的科学家。请

6、同学们用心读一读有关句子，看句子中的哪个字或词触动了你的心弦，选择一两处，把自己的读书体会或感受写在旁边空白处。六、分配展示任务。（1）1、2组重点汇报有关霍金的资料。（2） 3、4组重点汇报霍金获得了哪些称号？（宇宙之王科学巨人物理天才）将这些称号和眼前的这样一个人对照一下，你有什么想说的?（3）5、6组从哪些地方可以看出霍金的不断探索精神？（4）7、8组重点汇报他是如何取得这些成就的呢？联系课文的5、6两节，你有什么发现？（5）9、10组重点汇报面对女记者如此唐突而又尖锐的问题，霍金是怎样表现的？你对霍金的回答是怎样理解的？（6）11、1

7、2组重点展示读书情况。 第二课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、认真朗读课文，从语言文字中感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才，更是个令人折服的生活强者。教学过程：　一、导入（一）1、这节课，我们继续学习《轮椅上的霍金》。（课件出示）2、请看这节课的学习目标。（课件出示）3、课件出示上一节课的自学提示。（二）学生交流展示  准备1、请根据上节课的自学提示，各自准备一下分配到的任务。2、小组内交流:先帮对交流（4、5、6号谈，1、2、3号听）谈错的对子纠正，谈不到的对子纠正。3、小组长在小组内讲解，组员认真倾听，做好补充和更

8、正，组长找好发言人。二、展示（一）师：下面就让我们走近霍金，去感受他不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量!1、有关霍金的资料师：霍金是为怎样的人？谁来汇报一下有关