10轮椅上的霍金1

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1、麻田中心学校六年级语文学科电子教案(一)主备教师：李萍上课教师：时间：年月日课题10轮椅上的霍金班级课时第一课时课型新授课三维教学目标1．学会本课6个生字，理解词语。从提供的词语中选择两个造句。 2．能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。 3 理解课文内容，了解霍金是一位非凡的科学家，也是一位生教学重点凭借具体语言材料，了解霍金是一位非凡的科学家，也是一位生活强者，教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。教学难点理解课文内容，了解霍金是一位非凡的科学家，也是一位生活强者。教学方法自主学习合作探究教学用具仪器媒体ppt教学反思教学内容与过程自主学习一、谈话导入，激发读书兴趣。1、同

2、学们，上学期，我们学过一篇课文，题目叫《海伦·凯勒》，还记得吗？海伦·凯勒留给你怎样的印象？今天，我们学习《轮椅上的霍金》一课（板书课题）你从修饰语中看出了什么？同学们这就是他的形象，请读一读课文在文中找出描写霍金形象的语句读一读。霍金是继爱因斯坦之后最杰出的科学家，思想家，这节课就让我们走进霍金，感受他的魅力，体味这轮椅上的勇士带给我们的震撼。二、自主学习目标1、自由读课文，读准生字的音，划出不理解的词语，借助工具书或上下文来理解。2、轻声读课文，把课文读正确，读通顺。能用“虽然┅┅但是┅┅”围绕课文内容说一句话3、文中哪一小节概括了霍金的魅力？写了哪几个方面，请好好读读。4、根据重点句提示

3、给课文分段。5、霍金给你留下了怎样的印象？三、自读全文，整体感知。1、自由读课文，读准字音，读通课文。2、再读课文，不理解的字词，借助字典并联系上下文理解意思，提出不理解的问题。四、课堂交流展示：1、教师出示词语，交流掌握情况：合作交流一是相关术语。罗列如下：语音合成器、《时间简史》、“宇宙之王”、卢伽雷氏症、穿气管手术、黑洞的蒸发性、黑洞的大爆炸、宇宙模型、卢卡逊数学讲座解决方法：在课堂上，我把这些词语一一出示，请学生习题从文本中寻找解释，在文本中寻找不到解释的，再请学生用课外资料补充。学生实在找不到资料的，我再补充、拓展相关资料。二是相关词语。罗列如下：禁锢、呲牙咧嘴、跻身、众星捧月、顶礼

4、膜拜、景仰、悲悯、唐突、尖锐、鸦雀无声。解决办法：请学生课前先查找一下字典，初步理解这些词语的意思。课上把这些词语通过投影集体出示，诵读。然后随文理解这些词语。2、相关句子。罗列如下：A、现在，这已经成了他的标志性形象。抓关键词“标志”。B、如蚕吃桑叶般地逐页阅读。抓比喻。C、虽然他的身体一点也没有离开过轮椅，但是，他的思维却飞出了地球，飞出了太阳系，飞出了银河系，飞到了上百亿光年外的宇宙深处，飞向了神秘莫测的黑洞。抓“虽然……但是……”，抓“飞出”和“飞到”的细微区别。D、比起整天被人众星捧月般的顶礼膜拜，他宁愿一个人静静地思考宇宙的命运。抓“宁愿”。E、霍金脸上却依然充满恬静的微笑。抓“依

5、然”。F、心灵震颤之余，掌声雷动。抓“震颤”、“雷动”。3、理清课文层次，分段。(1)、默读课文，课文写了霍金的哪些事？引导学生用“虽然……但是……”围绕课文内容说一句话。鼓励不同的学生说出不同的答案。（2）、文中哪一小节概括了霍金的魅力？写了哪几个方面，请好好读读。引导学生寻找文章的重点句：“霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才，更因为他是一个令人折服的生活强者。”(3)、给课文分段，说说段意。一（1—2自然段）讲撰写《时间简史》的史蒂芬·霍金被称为“宇宙之王”。二（3—7自然段）具体叙述瘫痪40年的霍金在受到病魔的残酷折磨下依然顽强地进行科学探索的事迹。三（8—12自然段）讲霍

6、金不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量深深地感动了大众。4、归纳主要内容。霍金给你留下了怎样的印象？五、指导写字巩固延伸复述故事板书设计10轮椅上的霍金物理学家生活的强者