认识分数2教案改

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1、认识分数(2)教案教学内容：认识几分之一。教学目标：1．结合具体情境进一步认识分数，知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一份表示这些物体的几分之一。2．体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用。重点难点：理解把一些物体看作一个整体，平均分成几份，这样的一份是几分之一。教学过程：（一）游戏导入《眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵》（二）动手操作回顾1.折一折，把一张长方形纸片对折再对折依次对折4次,用分数表示其中的一份。可以依次写出分数：分数我来介绍这个分数我的发现和问题2.小组交流后汇报3.小结:把一张长方形纸片依次对折4

2、次,用分数表示其中的一份。我们发现平均分的份数越多,表示其中的一份的分数就越小。刚才我们是把一张长方形纸片平均分的，其实在生活中也有许多地方用到分数，让我们一起来看看，并思考：这里是把什么平均分的呢？分成了几份？4.揭题：认识分数（三）探究新知,认识一个整体1.分一分,初步感受一个整体平均分(1)提出问题两只小猴平均分一个桃,太少了!于是猴妈妈搬来了一盘桃,每只小猴应该分得这盘桃的几分之几呢？数数看有几个?(6个)现在每只小猴可以分到几个桃?这三个桃是这盘桃的几分之几?(2)操作演示和(3)师生交流(4)小结:分给两只小猴是平均分成6份好

3、还是平均分成2份好呢?把一盘桃平均分给两只小猴,就是要平均分成2份,每份是这盘桃的2.变换总数分一分(1)小组再次交流完善表格。(2)操作交流汇报。(3)把（）个桃看作一个整体，平均分成2份，每份是它的。这里还可以是几个桃？(4)比较提问每份桃的个数各是几个？（3个，2个，4个）每份桃的个数不同，为什么都可以用来表示呢？如果老师加上省略号，你还能想到哪些平均分的图形？（5）总结提升不管几个桃，只要把它们看作一个整体，平均分成2份，每份都是它的3.变换分发分一分(1)把一盘桃(6个)平均分成3份,每份是这盘桃的几分之几?(2)比一比：都是把

4、6个桃平均分，为什么分得的结果却用不同的分数表示呢？(3)拓展练习“试一试”12个桃可以平均分成几份？每份各是它的几分之一？先分一分、填一填，再和同学交流。(4)师生交流并板书：，，，，(5)这些分数的分子都是“1”，对于这个“1”，你有什么话要说吗？这里分的都是12个桃，为什么不都是12呢？(6)小结：我们可以把一个物体看作一个整体平均分，也可以把一些物体看作一个整体平均分，平均分成了几份，每份就是它的几分之一。（五）提升练习，巩固新知1.“想想做做”第1题提问：这里的份数和每份数很特别，你能说说特别在哪里吗？（份数就是物体的总个数，每

5、份数都是1）2.“想想做做”第2题比较左边两幅图，同样是，这里的“1”相同在哪里，不同在哪里？再比较下面的两幅图，同样是8个小正方体，为什么表示的分数不一样呢？3.“想想做做”第3题（1）分一分，涂一涂。（2）交流展示，说说你是怎么涂的？（3）提问：你们是根据什么来平均分的？又根据什么来涂色的？4.“想想做做”第4题（1）一堆小棒有18根，分别拿出这堆小棒的和（2）提问：为什么拿出的小棒个数不同呢？你还有不同的拿法吗？5.变一变,猜一猜2个桃是一盘桃的,这盘桃有几个?2个桃是一盘桃的,这盘桃有几个?同样是两个桃,为什么每盘桃的总数却不相同

6、呢?(同样是一盘桃中的2个桃,因为它所表示的分数不同,所以一盘桃的数量也不相同。)（六）说说我的收获或问题今天，我们再次学习了分数几分之一，你有哪些收获和疑问吗？（生交流）