周长教学设计3

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1、《什么是周长》教学设计[教案背景]1.面向学生:千祥镇中心小学2.学科:三年级上册数学3.课时:1课时4.学情分析:三年级学生已经学习平面图形，在学生已有知识经验的基础上，通过创设生动具体的情境导入新课，激发学习热情，通过描树叶的边线、摸物体的面的边线，让学生感爱、体验周长。通过让学生量一量自己摸的面的周长，关注学生对测量的体验。5.学生课前准备:直尺、卷尺。6.教师课前准备:教学之前先用百度网页搜索“认识周长”的相关教学资料，找教案、教学设计、课件、教学反思等作为参考，明确教学的重难点，研究课堂教学的过程和方法。再根据课堂教学需要，利用百度搜索一些相关图片及相关习题。通

2、过整合教学方案、相关教学素材并结合学情设计出符合教学实际的教学方案。教具准备：课件、直尺、皮尺、3张树叶（两张大一张小）[教学内容]什么是周长，北师大版三年级数学第44、45页的内容。[教材分析]《什么是周长》是在学生认识了平面图形的基础上，学习平面图形的周长，教师从学生熟悉的生活事例入手，通过描树叶的边线，摸身边的物体的面的边线等操作活动，拓宽学生周长的感性认识，建立丰富的表象，初步认识周长的意义。［设计理念］（1）注意在学生丰富的生活背景上学习数学，建立概念。（2）通过多种活动感知周长的含义（3）从多种角度去寻求解决问题的策略[教学目标]：（1）知识与技能目标：1、结

3、合具体事物或图形，通过观察,摸一摸，描一描，量一量，算一算等活动，认识周长。2、结合具体情境，通过观察、度量及比较、归纳等活动，探索并掌握周长的比较方法。3、能初步测量三角形、平行四边形、长方形、正方形等图形的周长。（2）过程与方法目标：1、结合具体情境，感知图形知识与实际生活的密切联系，建立初步的空间观念，发展形象思维。2、经历观察、操作、测量、比较等数学活动，发展合情推理能力和初步的演绎推理能力，能有条理地、清晰地阐述自己的观点。3、有与同伴合作解决问题的体验，并初步学会表达解决问题的大致过程和结果。（3）情感态度与价值观目标：1、能积极参与探索测量周长方法的学习活动

4、，培养对数学的好奇心和求知欲。2、在活动中能够克服困难，获得成功的体验，有学好数学的自信心。3、感受周长在日常生活中的应用以及与人类生活的密切联系。4、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。5、在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误并及时改正。形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯。[教学重点]1、认识周长。2、测量并计算平面图形的周长。[教学难点]测量曲线型图形的周长、用平移的方法比较周长。[教学手段]1．教学方法：情境创设，引导法，游戏教学法。2．学习方法：动手实践、自主探索、合作交流。教学过程：一：创设情境，引入新课师：同学们，秋

5、天到了，树叶纷纷从树上飘落下来（课件演示树叶飘落下来）有一只可爱的蚂蚁看到了这片美丽的树叶，它开心地在树叶上爬了起来，它是怎么爬的呢？请看（FLASH动画演示小蚂蚁沿着树叶的边线爬一周）二：自主合作探究“周长”—建立模型1.初步感知周长——边线(1)摸一摸师：小蚂蚁是怎么爬的？指名说。生：围着叶子周围爬的师：好，你来摸一摸（师拿出一张树叶走到回答的这位同学的身边）指一指小蚂蚁爬的路线。学生活动师：同意吗？沿着叶子的边我们也叫做边线（板书：边线）齐读一遍。（2）3次比赛进一步了解边线a.感知边线是沿着边画的师:同学们想不想把小蚂蚁爬行的路线画下了来？（想）我也想，那我们就来

6、进行一次比赛吧。请你们选出一位画画又快又好的同学来跟我比。（师故意画的比原树叶大些）b.感知完整边线的概念师：看来第一轮老师输了，那再来一轮比赛好不好？再上来一位同学。小裁判门准备口令。（师故意不画完整c.明确里面的不是边线再进行第三轮比赛，我就不信还是输的。你们叫口令（老师：（3）练习描边线那接下来就请你们来描一描我们生活中其他物体的边线吧。打开书本44页——描一描，45页——第一题。看谁又对又快。交流反馈。注意汽车的边线2.进一步感知周长含义——边线有长有短即边线的长度师：好，同学们刚才我们进行了三轮比赛老师都输了很不服气，还想再进行一次，哪个同学敢上来？我一定要赢你

7、们。（学生画大树叶的边线老师画小树叶的边线）师：好准备好了。（师生一起画）比赛结束了有请小裁判评判，这次老师总赢了吧。生：老师作弊。师：我作弊。我哪里作弊了？叶子大小跟快慢有什么关系呢？引导感知边线的长短。师：大叶子边线的长度长，老师小叶子边线的长度短。这说明图形的边线有长有短。那么图形边线的长度叫什么呢？我们听听小蚂蚁是怎么说的？（课件演示：我爬过一周的长度就是树叶的周长）3.完整感知周长概念师：谁再来说说刚才比赛不公平的原因是什么？是选的叶子不一样所以叶子的周长也不一样，老师的叶子周长短。***的叶子周长长。师：同学们刚才