比较探究诗两首游岳阳楼记

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1、初中语文九年级上册（配BS版）诗两首游岳阳楼记比较·探究第三单元人生境界面对洞庭湖的奇丽风光，杜甫在岳阳楼上“凭轩涕泗流”，而范仲淹则表达出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的人生理想，今天我们再来看看，在李白、孟浩然、袁中道这三个文人的眼中，洞庭湖又会引发怎样的情思。导入新课学习目标1.了解李白、孟浩然、袁中道的相关知识，能够熟练背诵古诗，整体感知文章所表达的思想内容。2.有感情地朗诵诗歌，品味诗文的意境美，在比较中提高鉴赏诗文的能力。3.激情投入，做课堂的主人。激发阅读和欣赏诗文的兴趣。预习反馈1.优胜小组：2.优胜个人：3.存

2、在的问题：（1）（2）（3）预习案学习内容反馈：可采用学生抢答或老师直接出示答案两种方式自主学习1.独立思考，完成“质疑探究”部分的学习内容，列出问题的思路、要点。2.明确自己的疑问，以备小组合作讨论解决。3.学有余力的同学力争做好“拓展提升”。合作探究内容1.学习中遇到的疑问、困惑。2.导学案“质疑探究”部分的问题。要求（1）人人参与，热烈讨论，大声表达自己的思想。（2）组长控制好讨论节奏，先一对一分层讨论，再小组内集中讨论。（3）没解决的问题组长记录好，准备质疑。高效展示展示内容展示小组探究点一1、2、3（书面展示）1、2、4组探究点

3、二1、2、3（口头展示）3、5、8组探究点三1、2、3（书面展示）6、7、9组要求：⑴口头展示，声音洪亮、表达清楚；书面展示要分层次、要概括、要点拨；书写要认真、规范，重点知识用红色笔标出。⑵非展示同学BC层巩固基础知识、整理落实学案；A层同学做好拓展。不浪费一分钟，小组长做好安排和检查。温馨提示：以上探究点展示形式（书面或口头）、展示小组划分需使用老师根据班级授课情况自行调整。精彩点评要求：⑴先点评对错；再点评思路方法，应该注意的问题，力争进行必要的联系拓展。⑵其他同学认真倾听,积极思考,记好笔记,大胆质疑。温馨提示：点评小组需使用老师

4、根据班级情况自行调整。点评内容点评小组探究点一1、2、33组探究点二1、2、3自主点评探究点三1、2、35、8组总结升华探究点一：精句赏析1.巴陵无限酒，醉杀洞庭秋。提示：一个“醉”字用得好，为什么？赏析：用上了这样的字表示出作者奇特的想象，他让洞庭与自己同醉，此时的他已分不清是洞庭醉了还是他自己醉了。2.气蒸云梦泽，波撼岳阳城。提示：“波撼”两字用得好，赏析一下。赏析：“波撼”两字放在“岳阳城”前，表现出湖水的澎湃动荡，极为有力。3.坐观垂钓者，徒有羡鱼情。提示：请从内容、情感等方面进行赏析。赏析：诗人巧妙地化用古语“临

5、河而羡鱼，不若归家织网”，自然地抒发感慨，含蓄地表明自己欲出仕而不可得的处境，这是对“颈联”的进一步深化。在这一联，作者用“坐观”“徒有”作比兴描写，点明诗题，照应全篇，组成一个完整统一的境界，以徒有羡鱼之情，反映了诗人不甘寂寞而又不得不寂寞的无可奈何的心情，含蓄曲折地表明作者积极进取的精神。探究点二：文本理解1.《陪侍郎叔游洞庭醉后（其三）》中，诗人“刬却君山”的目的和动机何在？第一句中的“好”该如何理解？参考答案：表面上削平君山是为了让湘水毫无阻碍地横流，但实际上诗人是希望铲除世间的不平，让自己和一切怀才抱艺之士能有一条平坦的人生道

6、路可走。“好”表示虚拟的假设，如果能做到，那该多好啊。2.“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”两句表现的是什么景象？美在哪里？参考答案：这两句是写云梦泽水气蒸腾，岳阳城受到洞庭湖波涛的摇撼。句式对仗工整，意境灵动飞扬，表现出大气磅礴的气势。一个“蒸”字写出了云蒸霞蔚、龙腾虎跃、万马奔驰之势；一个“撼”字，笔力千钧，如同巨澜飞动、“惊涛拍岸，卷起千堆雪”的场景，然而，“岳阳城”又被壮阔的湖水所拥抱。这使读者比物连类：一座古城与浩淼的湖水相比尚且如此渺小，更何况是一个人的力量。如果没有湖的涵养、滋润，就不会有百草丰茂、万树花开的美景。这里妙笔生花，一语

7、惊人，是千古名句。3.从《游岳阳楼记》中找出表明作者因景变而感情发生变化的句子。对于作者情感的变化，你有什么看法？参考答案：“予始四望惨淡，投箸而起，愀然以悲，泫然不能自已也。”作者居然因为风景变幻而哭起来，可见他不但感情容易激动，而且对感情相当放任。在封建道学自矜自持、喜怒不形于色蔚为风气的时代，作者敢于表述自由的性灵，放任自己的情感，足见其可爱可贵之处。探究点三：综合探究1.孟诗中“波撼岳阳城”，真的是岳阳城被洞庭湖摇动了吗？为什么？这和李白的“刬却君山好，平铺湘水流”有什么相同和不同之处？参考答案：“波撼岳阳城”，这本来就是一种

8、错觉。洞庭湖的波澜如果真的撼动了岳阳城的话，那就是一种灾难了。这里强调的是洞庭湖的波澜起伏十分宏大，冲击着岳阳城，好像岳阳城也在起伏一样。相同之处：两人都通过想象写出了洞庭湖恢弘的气势。不同的