【教学设计】比较·探究《游岳阳楼记》（北师大）

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1、北京师范大学出版社九年级（上册）畅言教育比较·探究《游岳阳楼记》巢湖柘皋中学葛庆国老师◆教材分析关于岳阳楼和洞庭湖，我们已经读了几篇诗文：范仲淹的《岳阳楼记》、杜甫的《登岳阳楼》、李白《陪侍郎叔游洞庭醉后》、孟浩然《临洞庭湖赠张丞相》。李白、杜甫、孟浩然的都是诗歌，都是概括的写法，借助想像和虚拟，主体形象是抒情的，不过取岳阳楼和洞庭湖的某一特点，加以变异，借以抒发诗人的感情。诗和散文最大的不同，就是诗的形象，不是照抄现实的，而是把现实的某一特点，加以变异的。袁中道的散文《游岳阳楼记》却描绘了一个现实的、引人泪下的洞庭湖。◆教学目标【知识

2、与能力目标】1．激发学生阅读和欣赏诗文的兴趣，提高在比较中鉴赏诗文的能力。；2．培养学生联想和想象的能力，进入诗文意境；3．体会诗与散文两种体裁的异同点。【过程与方法目标】用心用情服务教育北京师范大学出版社九年级（上册）畅言教育1．与本单元中描写洞庭湖的文章进行比较阅读，体会诗与散文两种体裁的异同点；2．反复品读，赏析课文，在比较阅读的基础上理解本文借景抒情的写法。【情感态度价值观目标】体会作者排遣抑郁的情思。◆教学重难点◆【教学重点】1．激发学生阅读和欣赏诗文的兴趣，引导学生初步把握赏析诗文的方法。2．体会诗与散文两种体裁的异同点。【

3、教学难点】1．激发学生阅读和欣赏诗文的兴趣，引导学生初步把握赏析诗文的方法。2．体会诗与散文两种体裁的异同点。◆课前准备◆搜集有关袁中道及其作品的资料，下发给学生；阅读相关鉴赏文章，制作相关课件；布置预习任务。◆教学过程一、复习并导入新课：　　1．检查背诵《诗两首》。　　2．《岳阳楼记》作者简介：袁中道，明代文学家。字小修，一作少修。湖北公安人。万历进士，官至南京吏部郎中。少即能文，长愈豪迈。与其兄宗道、宏道并有文名，时称"三袁"，同为公安派。其绩稍逊于宏道。反对复古拟古，认为文学是随时代的变化而变化的，"天下无百年不变之文章"；提倡真

4、率，抒写性灵。晚年针对多俚语纤巧的流弊，提出以性灵为中心兼重格调的主张。二、感知课文：　　1．请学生根据课文注解，理解课文内容。提示：第一段写洞庭湖水奇的原因；第二段写作者由洞庭湖上风景变幻而引发自己的的联想和感慨。　　2．根据课文回答问题：　　（1）洞庭湖水势浩大的原因是什么？（即“所以奇也”的原因）　　提示：袁中道的文章用知识为我们客观准确地回答了此问题，他在文中谈到如此盛大的水势，是由以下几种原因造成的。第一，是“九水”，九条江的水汇集了，才有湖的规模。用心用情服务教育北京师范大学出版社九年级（上册）畅言教育第二，是长江的水奔腾而

5、来。第三，二者相遇，九水不能抵挡长江的水势，水面扩大了，才“澄鲜宇宙，摇荡乾坤八百里。”第四，岳阳楼正好在“江湖交会之间”，因而才能“朝朝暮暮”看到“吞吐之变态”。第五，楼前有君山，在君山上观景，“得水最多”，“千里一壑，粘天沃日为奇”。第六，在岳阳楼上看水比较少一点，但有“君山妖蒨”弥补了缺陷。第七，如果没有君山，“莽莽洪流”一览无余，比较单调；有了君山，就富于变化了。结论是：岳阳楼的景观之美，就在于“得水而壮，得山而妍也。”　　（2）找出文中表明作者因景变而发生感情变化的句子，对于这情感的变化，你有什么看法？明确：予始四望惨淡，投箸

6、而起，愀然以悲，泫然不能自己也。提示：作者居然因为风景变幻而哭将起来，可见不但感情容易激动，而且对感情相当放任。这种敢哭敢笑，在封建道学自矜自持、喜怒不形于色蔚为风气的时代，明清小品作家敢于表述自由的性灵，正是其可爱可贵之处。　　（3）作者在文中还联系了哪些历史人物？有何用意？明确：作者在文中还联系了宋朝藤子京、范仲淹，联系了修建岳阳楼的藤子京因在官场上受到打击而在宾客间大哭的典故，以及范仲淹在其流传千古的《岳阳楼记》中的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”提示：用这样的联系来对照自己当时的人生经历，表现自己的人生感慨。袁中道认为藤子京

7、不应该哭，因为他已经在中央朝廷为著名的谏议，用不了多久，就该有政绩可报了，如此境遇，“有何可哭？”而像自己这个样子，四十多岁了，头发都白了，还没有为保卫国家作出什么贡献；遭逢兄长病故，加上飘零异乡，又是面对“寒雁一影”这样的遭遇，“是则真可哭也，真可哭也！”他这不仅是为自然现象而哭，更是为个人政治遭遇而哭！他这种敢哭敢笑的个性追求，即他文学创作中一追求的“独抒性灵”。三、对比阅读，拓展延伸：　　（师生共同讨论探究）1．孟浩然、袁中道表达的思想境界与杜甫、范仲淹有什么不同？提示：杜甫、范仲淹总是把自己个人的命运、亲朋离散、老病异乡和远在视

8、线之外的战乱（戎马关山）、国家的命运联系在一起，从而表达出了宏大的思想境界。而孟浩然、袁中道的诗文只限于自己个人的政治命运，思想境界很狭小。　　2．从袁文中看，袁中道实地游历了岳阳楼，而据考证，范仲淹当年并