《桂花雨》教学设计 (2)

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1、6自主备课课题桂花雨地点五年级教室执教教师罗贝研究教师颜琳教学目标知识与技能认识2个生字,读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里“等词语,正确流利,有感情地朗读课文,体会作者的思乡之情,并领悟这种感情是怎样表达出来的。过程与方法通过自读自悟和与同学交流,体会作者思恋家乡的思想感情,并领悟这种感情是怎样表达出来的。情感态度与价值观培养学生热爱生活的情趣和热爱家乡的思想感情。(改进意见)教学思路《桂花雨》这篇文章充满着作者琦君的这份浓浓的思乡之情!要想深深地理解这分感情,一定要将自己全身心放入文章当中,你才能真正体会作者的那番思乡情,童年乐

2、。简单地读,读出喜爱,读出快乐,读出真情,这是我上这节课时最想达到的目的。(改进意见)教学重、难点重点:引导学生体验摇花乐。难点:体会母亲对故乡桂花的怀念。教学资源课件教学过程一、激发兴趣,导入课题1、师:今天在上课之前,老师来考考大家,敢不敢迎战呢?2、猜谜激发兴趣师:老师给大家带来了一个谜语。(出示PPT)八月放异香,打一种花卉。3、共同探讨自身兴趣(改进意见)师:现在正是丹桂飘香的季节,有“十里飘香”之称的桂花,你们喜欢吗?学生自由发言喜欢的原因4、介绍作者,揭示课题师:看来同学们喜欢桂花都是因为桂花很香。今天呀,老师也为大家介绍一位很爱桂花的人(出示PPT

3、)请大家将目光聚焦在大屏幕上,她是一位作家,叫做琦君,她的一生都久久难忘家乡童年时的桂花,在六十多岁的时候她写了一篇《桂花雨》来怀念儿时的桂花,那么作者爱桂花的原因又是哪些呢?师:今天,我将带领大家一起走进琦君的桂花雨,来找到答案,打开课本30页。板书课题,齐读课题。5、自读提示明要求师:这是一篇带星号的课文,所以是——齐分析自读提示1、桂花让我想起了什么?2、桂花给我带来了哪些快乐?3、对“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。”的体会?二、初读课文,整体感知师:现在请同学们拿起书,自由地、大声地、认真地朗读课文,读准字音,读通句子。一边读一边想:课文主要记

4、叙了童年的一件什么事?(PPT出示要求)1、生字检查师;课文读完了,大家看到屏幕上的字词。老师想请四位同学每人读一行(指名四人读)。其他同学你们就是评委了,认真倾听。几大箩杭州姿态(读得很不错)尤其迷人至少(读音准确)邻居成熟完整(字正腔圆)提前香飘十里(读得有感情)小评委们,读得怎么样?(从读音、声音引导评价)(你真是一位优秀的小评委)来,我们全班齐读一次。2、课文内容概括师:回到课文,文中讲了一件什么事呢?(什么时候?谁?干什么?)三、细读课文,品析感悟(改进意见)1、直奔主题师:请同学们静静的闭上双眼,带上想象的翅膀,跟着老师的描绘想象一下!师朗诵,PPT轻

5、音乐。在金秋的八月里,一户农家小院前,有一颗茂盛的桂花树。绿叶从里藏着密密麻麻的细细的黄色小花朵儿,一阵阵微风拂面,一股只属于桂花的异香扑鼻而来。还不及桂花树腰高的你开心的咧着嘴笑着,和母亲站在桂花树底下双手环抱着树干,使劲的摇着桂花树。师:好了,睁开眼睛,刚刚在你的脑海中出现了一幅怎样的画面?你闻到了什么?听到了什么?看到了什么?鼓励学生多说,描述摇桂花那幅美丽的画面,感受摇花乐。师:根据你的描绘,老师觉得这幅画面和你的有点像,看“摇花乐”的挂图,(出示PPT)在课文找出有关的语句画下来。◆“这下,我可乐了,帮大人抱着桂花树,使劲地摇。”◆“摇啊摇,桂花纷纷落下

6、来,我们满头满身都是桂花。”◆“我喊着:‘啊!真像下雨,好香的雨啊!’2、指导学生读出快乐①引导学生用快乐的心情来朗读。师:同学们刚刚你们摇桂花的时候心情是怎么样的呢?学:快乐。②感情熏陶师:好,把刚刚那种快乐的感情加进去,齐读“这下,我可乐了,帮大人抱着桂花树,使劲地摇。摇呀摇,桂花纷纷落下来,我们满头满身都是桂花。我喊着:“啊!真像下雨,好香的雨啊”!③快乐朗读师:带上那种快乐的感情,还可以加上动作一起来读。(读的真好,不仅声音甜美,而且脸上表情也特别丰富,可谓是声情并茂。)我们是怎么样的摇的?那谁愿意来使劲摇摇?你摇的桂花可真多。你力气可真大,桂花摇得比他还

7、多。我们一起来摇桂花。师:多么令人难忘的摇花乐,这是留存在作者童年记忆里最美好的情思!那么作者喜欢桂花的原因是什么呢?3、品读语句悟情感  师:可是后来作者呀,搬了家,她搬去了哪里呢?你是怎么知道的?我们看到第七自然段作者到杭州赏花时,总忘不了给母亲带上一袋,可是母亲却说?(改进意见)(这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。)①比较师:母亲为什么要这样说呢?我们先来找到分别描写家乡和杭州桂花香的句子。【桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。】【全年,整个村子都浸在桂花香里的。】【杭州有处小山,全是桂花树,花开时那才是香飘十里。

8、】②主题升

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