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1、★精品文档★《桂花雨》教学设计2 ↘读题设疑,整体感知 ①导入新课:同学们,傲雪而立的梅花寄托着外祖父对祖国的无尽思念,香气迷人的桂花又让“我”想起了什么呢?今天让我们一起去欣赏美丽的桂花雨。读了课题,你心中有什么疑问,请大胆地提出来。 ②让我们带着疑问走进课文寻找答案吧。自学课文 a、自由读文,读准字音。 b、划出不理解的字词用学过的方法理解。 c、“桂花雨”是什么意思? ↘检查自学,汇报交流 ①解决学生提出的生字疑难。 ②指名逐段读文,正音。 ③课文讲了一件什么事? ④“桂花雨”是什么意思?引导学生引用文中的语句来回答:桂花纷纷落下来,我们
2、满头满身都是桂花,我喊:“啊,真像下雨,好香的雨啊!” ↘自读课文,读出精彩 ①找出描写“我”小时侯摇桂花的部分,并开展学习。 ◆鼓励学生用自己最喜欢的方式读2—6自然段,和同桌说说你读懂了什么。 ◆进行朗读指导。指名学生读一读,其他学生进行评价。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创3/3★精品文档★ 师:你听出了什么味道?还有想读出自己不同感受的吗? ◆第二自然段写了作者对桂花的喜爱,同时也写了桂花树的特点:样子笨、花形小、味道香。这一段中的省略号表示列举的省略,可引导学生说出一、两种花名来补充。 ◆第三自然段写了桂花开时,正好
3、是台风季节,母亲总是担心台风来破坏桂花。同时,还交代了桂花收回来是为了送给邻居做糕点; ◆第四自然段写了桂花的香以及应当“摇”的原因。学习时让学生闭眼想象桂花的香。 ◆第五自然段写出作者对“摇桂花”的热爱。引导学生找出能体现这一点的词句:是件大事、总是问、乐了、使劲。朗读时注意读出下面两句话的语气。 a、“妈,怎么还不摇桂花呀?”──迫不及待 b、“啊,真像下雨,好香的雨啊!”──赞美 感悟形象:一边读一边结合课文插图想象摇花乐的情景,再闭眼想象“桂花雨”,和作者分享童年的快乐。 ◆第六自然段写了桂花的收、藏及作用。 ②全班有感情地朗读2—6自然段,让
4、学生读出作者对“摇花乐”的怀念。 ↘品读词句,体会感情 ①找出抒发作者思想感情的句子体会。 a.“杭州的一处小山全是桂花,香飘十里,可是母亲说:2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创3/3★精品文档★“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。” 仿照这个句式,让学生说说,从而体会到母亲表达的是对家乡的热爱和怀念。 如:这里的环境真好,母亲会怎么说? 这里的生活真舒适,母亲会怎么说? b.“于是,我也想到了在故乡童年时代的“摇花乐”,还有那摇落的阵阵桂花雨。” ◆“摇花乐”指的是在作者眼里,摇桂花是一件非常快乐的事 ◆模仿写句,
5、启发学生回忆童年里难忘的人和事。 听到_________________,我总会想起____________,还有__________。 ↘回归整体,交流感受 ①师:课文以生动的文笔向我们介绍了作者童年的生活,内容丰富,感情真挚,文字中蕴含着浓郁的乡情,读来很感人,让我们再一次来欣赏美丽的桂花雨。 ②交流阅读感受,联系古诗或自己的生活经验谈谈人们对家乡的怀念。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创3/3
