《一次成功的实验》教学设计 (2)

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1、《一次成功的实验》教学设计学习目标：1、认识3个生字，会写13个生字，能正确读写“危险、不假思索、激动”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容，领悟小女孩有了危险，先为别人着想的美好品德，受到与人合作、先人后己的教育。学习重、难点：读懂课文内容，领悟小女孩有了危险，先为别人着想的美好品德，受到与人合作、先人后己的教育。课时安排：两课时学习过程：第一课时一、游戏激趣，情境导入。1、学生分组做游戏，教师计时，看哪一组能用最短的时间将小铅锤从瓶中拉出来。2、请参加游戏的学生说说实验成功的原因和失败的原因。3、小结导入：今天，我们一起来学习一篇与刚才的游戏有关的课文，文中也有三个

2、小朋友参加了与刚才一样的游戏，他们是怎样做的，结果怎样呢？让我们一起来看看吧。4、板书课题，齐读课题。二、初读课文，整体感知。1、出示阅读提示。（1）用自己喜欢的方式读课文，画出文中的生字新词。（2）说一说课文写了一件什么事。（3）想一想教育家做了一个怎样的实验，说说这次实验的过程和结果。2、学生根据自学提示自由读课文，并小组自学生字新词。6/63、检查学生自学情况。（1）词语查读：逐个出示“成功、实验、教育家、绳子、代表、茶杯、危险、顺利、如实、不假思索、激动、获得”等新词。（指名读、开火车读词语，教师随机指导。）（2）指导书写：“绳、险、俩、堵”这四个左右结构的生字，书写时左窄右宽；

3、“瓶、顺”这两个左右结构的字写时左右一样宽；“危”字的“”不要写成“巳”。（3）指导读音：“锤”是翘舌音；“系”在本课读jì。4、指名读课文，说说课文讲了一件什么事。三、熟读课文，梳理层次。1、学生默读课文。了解课文大概写了一件什么事。2、独立完成下面填空，在小组内交流。A.实验的准备：第（　　）自然段～第（　　）自然段。B.实验的过程：第（　　）自然段～第（　　）自然段。C.成功的原因：第（　　）自然段～第（　　）自然段。3、汇报交流：教师引导学生总结。预设：这篇课文共分三部分内容：（1）第1～3自然段：写实验前的准备工作。（2）第4～6自然段：写实验的过程。（3）第7～11自然段：

4、写实验取得成功的原因。四、回顾总结，布置作业。1、回顾本课所学，谈谈自己的收获。2、作业设计。（1）熟读课文，把课文中的对话多读几遍，注意人物变化。（2）把下列词语抄写两遍。成功　实验　教育家　瓶子　如实　不假思索　激动　获得　危险　代表课后反思：6/6课文中的语言虽然简短，也是体现小女孩的先人后己的思想，我在引领学生体会的时候，感觉读得还不够，下一步还需继续琢磨怎样引领学生读好人物的对话，达到更好的理解课文的目的。6/6第二课时一、回顾导入，设疑启思。1、师：通过上节课的学习，我们已经初步掌握了课文的主要内容，谁能说一说本文讲述了一件什么事？（主要写的是一位教育家在一所学校里做实验，在

5、女孩的组织下，三个孩子齐心合力，实验获得了成功，教育家激动不已。）2、这是一个怎样的实验？题目中的关键词是哪一个？（成功）3、实验成功的条件是什么？这节课我们就带着这个问题来深入学习课文。二、精读课文，体会情感。（一）学习实验准备部分。1、读课文的第1～3自然段，思考：在这次实验前，教育家做了哪些准备？2、从课文中画出写实验用品、要求的语句，轻声读一读。3、学生汇报实验的准备情况。（二）学习实验经过部分。1、指名读课文第4～6自然段，想一想：这次实验具体是怎样进行的？2、学生汇报实验的具体进行情况。6/63、品味重点句子。出示句子：（1）一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我

6、最后。”（2）“三”字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。思考讨论：从这两句简单的话中你体会到了什么？（他们团结协作、紧密配合）（三）学习实验取得成功的原因部分。1、自由读第7～11自然段，思考：这次实验成功的原因是什么？2、理解重点句子的深刻含义。（1）（出示句子）女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”（2）教师引导：从“井口很窄，一次只能上来一个人”这句话分析，如果三个人都争着往外拉铅锤会有什么结果？（结果只能是都堵在瓶口或者把瓶子弄倒，谁也脱离不了危险。）（3）思考讨论：从“先”字你体会到了什么？（先人后己）“不假思索”是什么意思？（不用思考就作出反应）从

7、中可以看出女孩的什么品质？（在危险时刻心中想着别人）3、品味成功的喜悦。（1）实验成功了，这位教育家很激动。我们一起来读读这句话：这位教育家激动地抱起女孩，好久才放下。（2）你能体会到教育家当时的心情吗？从哪些词语感受到的？（激动、好久）（3）教育家被女孩的高尚品格深深感动了，让我们共同分享他们实验成功的喜悦吧！（指名有感情地朗读这句话。）三、品读课文，升华主题。1、生分角色朗读课文，读出人物的思想感情。（提示：特别注意读好人物对话