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时间:2017-11-14
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1、《一次成功的实验》教学设计《一次成功的实验》教学设计学习目标①认识“锤、堵、获”3个字。会写“育、瓶”等13个字。能正确读写“成功、实验”等13个词语。②正确、流利、有感情地朗读。③《一次成功的实验》教学设计《一次成功的实验》教学设计学习目标①认识“锤、堵、获”3个字。会写“育、瓶”等13个字。能正确读写“成功、实验”等13个词语。②正确、流利、有感情地朗读。③理解内容,体会到做人要谦让,要有先人后己的精神。A案前准备演示实验的。第一时揭示题,明确学习目标①出示题:一次成功的实验。②质疑提问:读了这个题,你想知道些什么呢?学生质疑的问题可能有:为什
2、么要做这项实验?什么人在做呢?又是怎么做的呢?为什么实验能取得成功呢?教师可以把以上问题写在黑板上。初读感知①学生自由读,边读边画出生字新词。②学生再读,用笔画出不容易读准、读好的词句,然后反复练读,直到自己满意为止。③指名读,互相评价。④是按照实验的先后顺序叙述的,老师板书:实验这前 实验之时 实验之后 每部分重点讲了什么?学生边读边想。⑤组织交流。a.请三个学生分别朗读实验之前、实验之时、实验之后这三个部分。b.再请三个学生分别用自己的话说说这三部分内容。精读感悟①学生自读,想一想刚才提出的问题,你有哪些已经解决了?②组织学生交流已经解决的问题
3、。主要交流以下三个问题:a.什么人在做实验?b.又是怎么做的呢?.教育家为什么要做这项实验?在交流第二个问题时,教师可演示实验过程的。识字写字①出示本的生字。学生用自己喜欢的方式记住这些生字。②指导观察要求会写的字。a.引导学生分析“绳、险、俩、堵”这4个左右结构的生字在写时要注意什么?(左窄右宽)b.引导学生分析“瓶、顺”这两个左右结构的字在写时要注意什么。(左右一样宽).引导学生分析“育、系、茶、危、索、获”这6个上下结构的字写的时候要注意什么。d.引导学生思考写左中右结构的“激”应注意什么。③学生写字,教师巡视指导,注意即时评价。实践活动演示
4、中这个实验的,鼓励学生后与同伴一起做一做这个实验。第二时继续精读感悟①这篇你还有哪些问题已经理解了?②重点引导讨论“实验为什么能取得成功”这个问题。a.4人小组讨论。组长负责整理本组的意见,代表小组进行全班交流。b.全班进行交流。学生要抓住重点语句,如:一个女孩低声对两个同伴说:“快!你第一,你第二,我最后。”女孩不假思索地说:“有了危险,应该让别人先出去。”谈自己的看法。通过交流认识到,实验成功的主要原因,一是小女孩具有舍己为人的精神,关键的时刻首先想到的是别人的安危;二是三个学生有合作精神。互相配合得很好。③让学生再质疑,再释疑。有感情地朗读人
5、物对话①学生先试着自己读一读。注意体会不同人物不同的语气。②小组内合作读一读。③各小组毛遂自荐读,其他小组进行评议。拓展活动请你写几句话赞美一下中的这位小女孩。写好后和同学交流,也可贴在班级的黑板报上。《一次成功的实验》教案设计【教材简析】 这是六年制小学语第五册中的一篇略读,讲的是一位教育家在一所小学让三个学生做“逃生”游戏。这个实验已经做过多次但都没有成功,而这次却获得了成功。教育家的实验是对学生品行的考查,三个小学生尤其是小女孩,经受住了考验,体现出小女孩品质的可贵和团结合作的重要。这篇语言通俗易懂,生动有趣,不仅贴近小学生的生活,还给学生
6、以启迪。 全可分为两部分:第一部分(第1-6自然段)讲三个学生做游戏的经过。第二部分(第7-11自然段)讲教育家弄清了实验成功的原因后,感到十分激动。【设计理念】 ⒈《语程标准》指出:阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。所以本教学以读为主线,鼓励学生选择适合自己的方式阅读,引导学生在自主阅读中自我感悟和体验,从而培养学生自主学习的意识和能力。 ⒉充分尊重学生的感受、体验和理解。让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所思、有所悟,受到情感熏陶,获得思想启迪。【设计思路】 ⒈以教师讲故事和学生分组做实验导
7、入,感受实验内容,激发学习兴趣,明确本节的学习要求,初步体验团结合作精神的重要性,为突破难点作好铺垫。 ⒉本是一篇略读,内容有趣且易懂,因此,自读自悟是本教学所体现的主要特点。运用本单元多读多想的读书方法,充分发挥学生自主学习的意识,让学生在读中感悟,在自主学习、合作交流中理解重点词句和内容。 ⒊通过说(小组交流、全班交流)、做(游戏)、演(分角色朗读及表演内容)突破本重、难点。【教学目标】 ⒈正确、流利、有感情地朗读。 ⒉运用多读多想的读书方法,读懂内容,培养学生自主学习的意识和习惯。 ⒊教育学生学习小女孩先人后已的精神,懂得互相合作才
8、能把事情做好。 【教学重点】 了解实验(游戏)的经过,弄懂实验成功的原因。【教学难点】 理解最后一个自然段,懂得“成功
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