《一次成功的实验》教学设计

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1、《一次成功的实验》教学设计《一次成功的实验》教学设计学习目标①认识“锤、堵、获”3个字。会写“育、瓶”等13个字。能正确读写“成功、实验”等13个词语。②正确、流利、有感情地朗读。③《一次成功的实验》教学设计《一次成功的实验》教学设计学习目标①认识“锤、堵、获”3个字。会写“育、瓶”等13个字。能正确读写“成功、实验”等13个词语。②正确、流利、有感情地朗读。③理解内容，体会到做人要谦让，要有先人后己的精神。A案前准备演示实验的。第一时揭示题，明确学习目标①出示题：一次成功的实验。②质疑提问：读了这个题，你想知道些什么呢？学生质疑的问题可能有：为什么要做这项实验？什么人在做呢？又是怎么做的

2、呢？为什么实验能取得成功呢？教师可以把以上问题写在黑板上。初读感知①学生自由读，边读边画出生字新词。②学生再读，用笔画出不容易读准、读好的词句，然后反复练读，直到自己满意为止。③指名读，互相评价。④是按照实验的先后顺序叙述的，老师板书：实验这前　实验之时　实验之后　每部分重点讲了什么？学生边读边想。⑤组织交流。a．请三个学生分别朗读实验之前、实验之时、实验之后这三个部分。b．再请三个学生分别用自己的话说说这三部分内容。精读感悟①学生自读，想一想刚才提出的问题，你有哪些已经解决了？②组织学生交流已经解决的问题。主要交流以下三个问题：a．什么人在做实验？b．又是怎么做的呢？．教育家为什么要做这

3、项实验？在交流第二个问题时，教师可演示实验过程的。识字写字①出示本的生字。学生用自己喜欢的方式记住这些生字。②指导观察要求会写的字。a．引导学生分析“绳、险、俩、堵”这4个左右结构的生字在写时要注意什么？（左窄右宽）b．引导学生分析“瓶、顺”这两个左右结构的字在写时要注意什么。（左右一样宽）．引导学生分析“育、系、茶、危、索、获”这6个上下结构的字写的时候要注意什么。d．引导学生思考写左中右结构的“激”应注意什么。③学生写字，教师巡视指导，注意即时评价。实践活动演示中这个实验的，鼓励学生后与同伴一起做一做这个实验。第二时继续精读感悟①这篇你还有哪些问题已经理解了？②重点引导讨论“实验为什么

4、能取得成功”这个问题。a．4人小组讨论。组长负责整理本组的意见，代表小组进行全班交流。b．全班进行交流。学生要抓住重点语句，如：一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”谈自己的看法。通过交流认识到，实验成功的主要原因，一是小女孩具有舍己为人的精神，关键的时刻首先想到的是别人的安危；二是三个学生有合作精神。互相配合得很好。③让学生再质疑，再释疑。有感情地朗读人物对话①学生先试着自己读一读。注意体会不同人物不同的语气。②小组内合作读一读。③各小组毛遂自荐读，其他小组进行评议。拓展活动请你写几句话赞美一下中的这位小女孩。写好后和

5、同学交流，也可贴在班级的黑板报上。《一次成功的实验》教案设计【教材简析】　　这是六年制小学语第五册中的一篇略读，讲的是一位教育家在一所小学让三个学生做“逃生”游戏。这个实验已经做过多次但都没有成功，而这次却获得了成功。教育家的实验是对学生品行的考查，三个小学生尤其是小女孩，经受住了考验，体现出小女孩品质的可贵和团结合作的重要。这篇语言通俗易懂，生动有趣，不仅贴近小学生的生活，还给学生以启迪。　　全可分为两部分：第一部分（第1-6自然段）讲三个学生做游戏的经过。第二部分（第7-11自然段）讲教育家弄清了实验成功的原因后，感到十分激动。【设计理念】　　⒈《语程标准》指出：阅读是学生个性化的行为

6、，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。所以本教学以读为主线，鼓励学生选择适合自己的方式阅读，引导学生在自主阅读中自我感悟和体验，从而培养学生自主学习的意识和能力。　　⒉充分尊重学生的感受、体验和理解。让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思、有所悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。【设计思路】　　⒈以教师讲故事和学生分组做实验导入，感受实验内容，激发学习兴趣，明确本节的学习要求，初步体验团结合作精神的重要性，为突破难点作好铺垫。　　⒉本是一篇略读，内容有趣且易懂，因此，自读自悟是本教学所体现的主要特点。运用本单元多读多想的读书方法，充分发挥学生自主学习的意识，让学生在读中感悟

7、，在自主学习、合作交流中理解重点词句和内容。　　⒊通过说（小组交流、全班交流）、做（游戏）、演（分角色朗读及表演内容）突破本重、难点。【教学目标】　　⒈正确、流利、有感情地朗读。　　⒉运用多读多想的读书方法，读懂内容，培养学生自主学习的意识和习惯。　　⒊教育学生学习小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。　【教学重点】　　了解实验（游戏）的经过，弄懂实验成功的原因。【教学难点】　　理解最后一个自然段，懂得“成功