人文精神的培养在医学生实习中的应用

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人文精神的培养在医学生实习中的应用・３０２７・　２０５１年第３６卷第４２期Ｊｏｒｕｎａｌ　ｏｆＯ　ｉｃｉｌｈａｒ　Ｕｎｉｖｅｓｒｉｔｙ　ｏｆ　Ｍｅｄｉｃｉｎｅ，２１０５，ｏＶ１．３６，Ｎｏ．２４　多许护内理虽容没有具然体规范标准如病的观情察、有效沟　16 参考文献　、健通宣康等教，但却是一名优秀护士综素合质高低的体。　同现时规生范活理操护作，强晨晚加间护理教带。　６．加强生护学医文知识教人育遵，文守明礼规仪范，塑　良好的造职形象：业随着医学模式的转变人，们对医院服务要　求断不提高，仅要有不湛精的技，术还要有优的质护服理。这务　就求要们护我理人员不但要具备丰富扎实专的业知识技与　，能要具还备良好的人知文和职业识道素养德，增进者患心理　适舒感护。生是不断注护入理队伍的新血鲜，液周春兰　　的宋．玲实护生职习业护防现及状干预防预调［Ｊ查］．华全科　中医学，２１０，０８（９）：１６１１16 —１１６３．　邢介红，张文，杜洁圣．实习护生医院感知识染认知及影响　素因调分查［Ｊ析］中华医．院染感学杂志，２０１３，２３（１８）４：４９４—　４９４．６　调研究表查明：６２％护的生望希通过实践活动行人文进知　识教育，实践活包动社会实践括、践实教学。因等而，床临实习　期加强护生职是业道教德育的重要时期，开展人文知教识　育职和业德道育成为教临床理护教学动活重要组的成分部同　。带时老教师可在护生科人时开展使形天象和文礼明仪规范的培训　，内容包本科括室理护念理护、士饰修、礼仪、行为等并，　在时工作平中，到做传言身教，及时纠错误正行的为让，护生　耳濡目染的受感塑到良造好业形职象必的要性。16 　７．其：他临床带教老还师从可养护培的关生能爱力出发，拟　可定行的对性策但，于关由爱力既能是种一情感，是也种一　能，力评其与培养尚不健价全，望广大护理同行期一来探起索　实践。　薛秀丽．不学历护生对优同护质认识理现状的调查析分Ｊ］．　中国实用护［杂理，志０２０９，１１（２５Ａ）：６－９．　陈艳谭祥，娥，华琴陈．优质护服务理践实实中习护生带教难　点对策及［Ｊ］中国．护理理管，２０１２，１２（３）５：８－５９．　曼，叶张静平，刘宇本科护．实生习期间知失认调的探讨［Ｊ．］　现护理，２代００８，４１（１）：５６－５７　．张红俊，苏静，春付华，．等实习护基生护理础知认状及影响　现因素分［析Ｊ］．理护报学，２０８，０１５（９）：４２．　蒋琼玉．护理人员职业生规涯划［］Ｊ中．护理国管理，２００，５５　（１）５４－：５５．　谢明大李静，王，聪，曹艳酷．Ｉ临床习实生职护生涯业规划认知　与16 教育求的需查调研［Ｊ究］．理护研究，２１００，２４（２）４７：９－４８．１　罗玲，杜春泽平，周．护理教学钰中教师角模色式探讨的［Ｊ］．护　士进修杂志２，０４，０１９（１）：４０．　张淑，兰文淑君，黄新玲，．等基护础理存的在问分题与析对　策［Ｊ］．护进士修志杂，２００６，２１（１）：３１－３２．　春兰周，吴艳妮，何丽．君习实护生医学人文教育认知状及　况响因素影分析［Ｊ］．理研护究，２０１，２１（５８Ｂ）：２０８６－０８２７．　（收日期稿：２０１５－０２－２７）　…　　州Ⅲ　文人精神的培养在医学生实中的习应用　泽顾鑫赵微微　【要】　目的摘讨探文精神人养16 培在学生医床实习过程中的临应效果。用在床教学临度角分上析，　提高学医生床技临的能同时，加强对生学的人文精的神培养。法方将１００名临床本科实习学生随分　机两组成，分采别用统方传实法和习文人神精教实习育法方，比较分析组学两生成绩的差异。果人结文精神　教育与组传组统绩成比较统计学有义意（Ｐ＞０．０５），人文神教育精成绩组明显于传统高组。结论　　医生在学床实临习过程中，人精文培养更神能提高医学人才的综合质。　素【键词关】　医学人精文神；临床习实；医学生　高等在学医教育程过中，临床实是一习个重要节环而在，临　实习过程床，中对医学的人生精神文的提具有积极升作　的用　］。文人神精是患者以为中心，核心容内体是现以个体对　为主线，人文精神养培辅线为基础知，识、临床能、16 人技精文　神三项合一课程体的系。周每三下午人对文精神学组生行进　人文精神大讲堂，聘礼请教仪师学生对培训本礼基，并开展仪了　类人康健终的极怀关。本文基于医学人文对精培神养教的　学方法，医在学生床实临中习的应进用探讨行。　一人文精知神识赛等活动竞，安排位每人文精组神学生每周　至少与名３者患家及属进行患医通沟。带由教师和老教务老科、　资料与方　法师同共价学生评的成绩，并记人临床习成绩实内。评分标准主要从　床技临、能务服度、态通沟助、协质修气、养师重道尊五　大方面行评价进，每方面设５立小16 项。小每评项标准分用采Ｌ　ｉｋｅｒｔ　级４评分原则，为分常满意非、比满较、一般、不满意意，　１．般一资：料在齐齐哈尔学医院属第附二医院实的习２　０１０临床级本学科生１００名，机分成随两组，分别基于文人　神精教方法育传统和育教法方，组５每Ｏ学名。生　２．方法传统：组用采统传教育法进行方床临带教实习。　人精神文教育组采用医院学与校共同联合育教，以临床能技　分记别４、３分分、２、分１分每。方面２记分０，学生总成绩　１０分０。采用ＳＰＳＳ　１７．软０件成绩，用数±标准差（面均±ｓ）表　示，采用ｔ检分析验比两组较生学成绩变化的，以Ｐ＜．００有　５计学统意义。　二、果结见　表。16 １　基金琐：且龙江黑齐省哈齐尔学院医育教科研项目　（ＪＹ２１４１００５７）　　．作者位：单１６１００６齐齐哈尔医学院属第附二院呼吸医科　齐齐哈尔医院学报２学１０年第５３６卷第２４期Ｊｏｕｍｆｌ　ｏｆｉｑＯｉａｒｈｎｕｉｖｅｒｓｉｔｙ　ｏｆＭｅｄｃｉｎｉ，２ｅ１０５Ｖ。ｏ１．３６，ｏＮ．４２　・３７０・３　表１不同组临床实成习比绩较16 　表从１以可看，出人文精神组教育学的在生ｌ床技能临、服务态度　、通协沟作气、质修养、尊师重道五大方面的力能明　显于强传统学生组，有统计学意义＜Ｐ０．０５。人精神组文生　学在２０４１全国年等医学高校临院床技大能获得东北赛赛区一　等奖、全国三奖等成的绩。　讨论临床实习是学习各个系统的临床病，学习过程疾　些动、形象、生见效快、操易作教的形育式来高提学生的文　人神。精比如人文精，神知识赛竞、人文精神谈座会聘请医、疗　专家来讲座等活动可以院效有提高的学生的文人素养，学　生以通可过谈座进会互行相流心交得进、行评与判自我评判，不　的提断高完善自我。　严要格求教带教师，努力高提人文精教育神的力。带　能需中与要者患行沟进、与通护士进配合、行科室同与志16 行协进　，同时作也是学生文素人养的形成过程Ｊ　，通过教学中融入　老师的职教业道德素、人养文神精力魅、业水务平、工作作风　都会潜移默化的影响学生。为避了免带“”坏学生，严要格选　带教拔师，教一要是选择道德养高素、人素养文好的医作为生　教教带师，这样教师在教的学程过中，就不知会不觉的把人文　应的相人精文神的育教更有助，使学于生形良成好的人文精　神素养，提高学的综生能力合。　促使医学生理解领和悟么是人什文神精对于人文。精神　的领悟，应不该仅停留在仅本上书的学习，更重的要让是学生　走进临床习，实在践中领悟实人精文神一是。临在实床习过　程中带，教老师应该把人精神文彻到带贯过教程中，用些一细　精神渗进透教的带过程。中是二选要择能够有耐心、有心热、　认对待真教学作工的医生作带为教师16 。三是教要择业务选水　高平的医生，这样的师会教给学生树一立个榜样。好　出考科试增加人文神精的考。核在科出考试的时候，应　该增加文精人神查考分的，数由于在人精神文查考的时候，　很难经过化量数分来进考行核，往都是给个优往中良的差统笼评价　，致导学生太重视不文人神精学的习，所以应重新设该　置文人精神的查考内容，比如可通以过者的患馈来反进行带，　教节来打动染学生感二。是要把人文精神放人出科考试中，让学生认识到　文人神是精学考习试的一分部，不是敷了衍事　形的式主义是，作为一名生最基医本的精神素养。三是让学习　学换会思位考，临床实习过程中，设假己就是自名患一者，此　时需什么样要的关、怀需要什么的帮样助。这些过程是都有助　于学生解和领理悟文精神的真正人含义。的　培养、提医高生学医沟通患能力。医患通一沟直16 是临床教　师给院住者患发放调卡来查评价生学的文人素，定期组质　织文精人神知竞赛识，Ｉ临床拟模考，教试师场现评来分评价　学生人文精神，并为作教教师带书写毕评语业出科及绩的重成要参　考。　实习过中程文精神人教育一的个重　Ｊ点良好，医的患沟需通　要不卑不亢的度态，用通运易懂俗的语和言一肢体些言语与　者患行交进流。由近于年医患关系的物质化医，生对患人者　总，医学之育需要做好教学生人文精医神培养的，在临床　习实程过，不仅中要仅培养学生医的床临技能，且而要培需　医养学生良好的文精神素人　Ｊ，养本文过通人文精培养神研　的究使学，生形成良的好文人精神素养，有利于提高生学的综　合力。16 　能关文越怀来越少，患医间的距之离感断增不加，医学界已经　意到医识关患的系物质带化来的多太的负面影响，增加人文精　神方的教学面在必行势。带教师需老要向学生贯以彻为本人　精的神强调，重尊患者、理解患者家属这样，可有以于医生　助了解患者的病，情加患增者的依从性，利于治有方案疗进一的　制步，定增强ＩＩ缶治床效果疗；教师还向应学生展示如与何者　患家属进行沟通，代交者患情病，如何向家属下达病危通知，如　避何免患矛盾等医。让学生理解通沟应从该心开始，让患者　及其属感家到受尊重关爱和。16 　参考文献　丰人富文精教育神式形提高人，精文神育教果效。文　人神精教形式育种多多样，只要求学是去生图馆书阅大读文量　献和籍提高学书生的文精神人素，质不取并所以，该应组织　一［１］李玉贞，刘文超，祥金孔等．，学医生对医学文临床人行情践　况认知的调查析［分］Ｊ．医与哲学学（Ａ），０１４２８（，８）：１３３０１５．　［２］春方晓，孙博，朱佩，锦等．医生临学床实习中文人索养育培的　探索［Ｊ．现］医药代卫生２，０１２３０，（９：）４１２－４１３　．［３］　王雷剐，谢丽丽，巧妹孙医．学临床生实习中的伦理题审视问［　Ｊ］．中国医伦学学理，２０１４，２２（１８）：１００１—０１２０．　［４］祝华葆，姚榛，刘胜春．祥临床在带教中加强医学生文人精神的　透渗［Ｊ］．北医学西教育，０２１３，１６（６）：２２－２３．16 　（收日期稿：２１０５７　２－７）　百度搜索“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网92to.com,您的在线图书馆16