人文精神的培养在医学生实习中的应用

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1、人文精神的培养在医学生实习中的应用・３０２７・　２０５１年第３６卷第４２期Ｊｏｒｕｎａｌ　ｏｆＯ　ｉｃｉｌｈａｒ　Ｕｎｉｖｅｓｒｉｔｙ　ｏｆ　Ｍｅｄｉｃｉｎｅ，２１０５，ｏＶ１．３６，Ｎｏ．２４　多许护内理虽容没有具然体规范标准如病的观情察、有效沟　16参考文献　、健通宣康等教，但却是一名优秀护士综素合质高低的体。　同现时规生范活理操护作，强晨晚加间护理教带。　６．加强生护学医文知识教人育遵，文守明礼规仪范，塑　良好的造职形象：业随着医学模式的转变人，们对医院服务要　求断不提高，仅要有不湛精的技，术还要有优的质护服理。

2、这务　就求要们护我理人员不但要具备丰富扎实专的业知识技与　，能要具还备良好的人知文和职业识道素养德，增进者患心理　适舒感护。生是不断注护入理队伍的新血鲜，液周春兰　　的宋．玲实护生职习业护防现及状干预防预调［Ｊ查］．华全科　中医学，２１０，０８（９）：１６１１16—１１６３．　邢介红，张文，杜洁圣．实习护生医院感知识染认知及影响　素因调分查［Ｊ析］中华医．院染感学杂志，２０１３，２３（１８）４：４９４—　４９４．６　调研究表查明：６２％护的生望希通过实践活动行人文进知　识教育，实践活包动社会实践括、践实教学。因等而，床

3、临实习　期加强护生职是业道教德育的重要时期，开展人文知教识　育职和业德道育成为教临床理护教学动活重要组的成分部同　。带时老教师可在护生科人时开展使形天象和文礼明仪规范的培训　，内容包本科括室理护念理护、士饰修、礼仪、行为等并，　在时工作平中，到做传言身教，及时纠错误正行的为让，护生　耳濡目染的受感塑到良造好业形职象必的要性。16　７．其：他临床带教老还师从可养护培的关生能爱力出发，拟　可定行的对性策但，于关由爱力既能是种一情感，是也种一　能，力评其与培养尚不健价全，望广大护理同行期一来探起索　实践。　薛秀丽．不学历护生

4、对优同护质认识理现状的调查析分Ｊ］．　中国实用护［杂理，志０２０９，１１（２５Ａ）：６－９．　陈艳谭祥，娥，华琴陈．优质护服务理践实实中习护生带教难　点对策及［Ｊ］中国．护理理管，２０１２，１２（３）５：８－５９．　曼，叶张静平，刘宇本科护．实生习期间知失认调的探讨［Ｊ．］　现护理，２代００８，４１（１）：５６－５７　．张红俊，苏静，春付华，．等实习护基生护理础知认状及影响　现因素分［析Ｊ］．理护报学，２０８，０１５（９）：４２．　蒋琼玉．护理人员职业生规涯划［］Ｊ中．护理国管理，２００，５５　（１）５４－：５５．　谢

5、明大李静，王，聪，曹艳酷．Ｉ临床习实生职护生涯业规划认知　与16教育求的需查调研［Ｊ究］．理护研究，２１００，２４（２）４７：９－４８．１　罗玲，杜春泽平，周．护理教学钰中教师角模色式探讨的［Ｊ］．护　士进修杂志２，０４，０１９（１）：４０．　张淑，兰文淑君，黄新玲，．等基护础理存的在问分题与析对　策［Ｊ］．护进士修志杂，２００６，２１（１）：３１－３２．　春兰周，吴艳妮，何丽．君习实护生医学人文教育认知状及　况响因素影分析［Ｊ］．理研护究，２０１，２１（５８Ｂ）：２０８６－０８２７．　（收日期稿：２０１５－０２－２７

6、）　…　　州Ⅲ　文人精神的培养在医学生实中的习应用　泽顾鑫赵微微　【要】　目的摘讨探文精神人养16培在学生医床实习过程中的临应效果。用在床教学临度角分上析，　提高学医生床技临的能同时，加强对生学的人文精的神培养。法方将１００名临床本科实习学生随分　机两组成，分采别用统方传实法和习文人神精教实习育法方，比较分析组学两生成绩的差异。果人结文精神　教育与组传组统绩成比较统计学有义意（Ｐ＞０．０５），人文神教育精成绩组明显于传统高组。结论　　医生在学床实临习过程中，人精文培养更神能提高医学人才的综合质。　素【键词关】　医学人精

7、文神；临床习实；医学生　高等在学医教育程过中，临床实是一习个重要节环而在，临　实习过程床，中对医学的人生精神文的提具有积极升作　的用　］。文人神精是患者以为中心，核心容内体是现以个体对　为主线，人文精神养培辅线为基础知，识、临床能、16人技精文　神三项合一课程体的系。周每三下午人对文精神学组生行进　人文精神大讲堂，聘礼请教仪师学生对培训本礼基，并开展仪了　类人康健终的极怀关。本文基于医学人文对精培神养教的　学方法，医在学生床实临中习的应进用探讨行。　一人文精知神识赛等活动竞，安排位每人文精组神学生每周　至少与名３者患家

8、及属进行患医通沟。带由教师和老教务老科、　资料与方　法师同共价学生评的成绩，并记人临床习成绩实内。评分标准主要从　床技临、能务服度、态通沟助、协质修气、养师重道尊五　大方面行评价进，每方面设５立小16项。小每评项标准分用采Ｌ　ｉｋｅｒｔ　级４评分原则，为分常满意非、比满较、一般、不满意意，　１．般一资：料在齐齐哈尔学医院属第附二医