《荷叶圆圆》教案2课时

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1、6《荷叶圆圆》教学设计大河岸小学裴新颖教材分析《荷叶圆圆》是义务课程标准实验教科书一年级语文（第二册）“夏天”主题单元的一篇课文。本文通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿四个小伙伴的对话体现了荷叶的美，从而突出夏天的特点，使学生热爱夏天这个季节。学习目标1、知识目标：会认“荷、珠”等12个生字。会写“是、美”等6个生字。2、能力目标：能正确、流利、有感情的朗读课文，并背诵课文。3、情感目标：体会荷叶的美，使学生热爱夏天这一季节。教学的重难点朗读感悟课文内容，体会荷叶的美。设计理念本课的设计理念体现阅读教学的三个层次：感悟、积累、运用。在“感悟”“积累”过程中，发挥

2、学生的自主性，突出以读为本，在读中去体验、去发现、去感悟。在导读环节中，注意教师在课堂上的角色，既关注低年级学生的阅读教学要求，又注重读的层次性。在“运用”方面，培养了学生的想象能力，其观察能力也能再次得到体现。课前准备教师课前准备：教学课件，写有生字、生词的荷叶形卡片、四个头饰等。学生课前准备：自制生字卡片。一．创设情景，激发兴趣（出示荷叶图）师：这荷叶多美啊！你们说这是一张怎样的荷叶呢？生：绿油油的荷叶。师：“绿油油”用得好，关注到了荷叶的颜色，还有呢？生：圆圆的荷叶。师：好，从荷叶的形状来说。你呢？生：大大的荷叶。生：惹人喜爱的荷叶。师：好极了！你们都挺喜

3、爱荷叶的，谁带着你们的喜爱之情来读一读。（屏幕：荷叶圆圆的，绿绿的）师：这圆圆的绿绿的荷叶像什么？生：荷叶像一把绿绿的小伞。师：你想象的真好，谁再说说？生：荷叶像绿色的大圆盘子。师：你的想象可真丰富。那你们想不想知道圆圆的荷叶在小动物的眼里又像什么呢？生：想！师：这节课我们就来学习14课《荷叶圆圆》。课文的标题不仅用一个“圆”字还用了两个“圆”字，谁来读读——【根据学生的认知水平，利用直观形象的多媒体课件，密切联系学生的生活世界和想象世界，激发了学生的学习兴趣和探究欲望。】二、初读课文，句中识字师：请大家听录音，用笔画出你不认识的字，就用△标出来，可以请教旁边的

4、小朋友或问老师。老师待会要检查一下，看看谁最认真。师：大家读的多认真呀！都能把不认识的字标出来，你们有什么好办法读准这些字呢？生：借助拼音多读几遍。师：谁愿意当小老师带领大家认读自己喜欢的生字词？（课件出示带拼音的生字。学生领读生字）师：去掉拼音你还认识吗？小组比赛读。（课件出示不带拼音的生字，开火车按顺序读）师：生字读准了，句子能读通顺吗？生：能！师:出示问题：⑴课文给我们介绍了哪几个小伙伴？⑵它们分别把荷叶当作了什么？【教师是学习活动的组织者和引导者，教师能充分调动学生的积极性，激发自主学习的愿望。请学生当小老师，以师生角色的互换来激发学习兴趣，培植自信，使

5、学生在主动参与中释放巨大的潜能，让语文学习成为师生平等对话的过程。】三、再读课文，读中感悟⑴课文给我们介绍了哪几个小伙伴？根据学生的回答贴图⑵小水珠把荷叶当作了什么？贴卡片，出示摇篮的动画，让学生直观地感知和理解。⑶小蜻蜓把荷叶当作了什么？出示飞机场的图片，再让学生贴卡片。⑷小青蛙、小鱼儿把荷叶当作了什么？让学生先用完整的话说，再贴卡片。⑸四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞，那么，它们是怎样在荷叶上玩的？（读课文找出4个动词。再指名用完整的话回答，做动作，贴卡片。）（设计意图：此环节的设计目的在于，以学生的阅读为主，放手让学生在积极主动的思

6、维和情感活动中，加深对课文的理解。充分体现自主、合作、探究的学习方式。）师：你们想不想当一回小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿呀？生：想！师：那就用自己喜欢的方式、选择喜欢的部分练习读一读。老师要仔细看你们的表情、听你们的声音，哪些小朋友表情好、读得又好，待会儿老师就请他来读。好了，开始练习朗读吧。（学生自由选择喜欢的段落读书）师：谁想读读你喜欢的那一段？你来读读。生：朗读自己喜欢的部分（学生先读哪段，就先指导读哪段）师：你读的真流利，看来你是想当小水珠，（出示课件）大家能猜猜她为什么喜欢当小水珠吗？生：荷叶就像小水珠的摇篮，小水珠躺在里面很舒服。师：猜的好！这颗小

7、水珠躺在荷叶上，（师在大荷叶上贴小水珠图）微风一吹，荷叶轻轻摇动起来，小水珠就像躺在摇篮里。生：小水珠很漂亮，阳光一照，亮晶晶的。师：大家猜的对吗？生：猜对了。师：还有谁想当小水珠？（指名学生读）师：多漂亮的一颗小水珠呀！请女同学一起读一读。（女同学齐读）师：读的可真美呀！你们还喜欢谁呢？你来读读！（指名学生读小蜻蜓部分）师：他读的怎么样？生：他读的很有感情，就是读错了一个字，他把“展”读成了。师：你听的真仔细。师：（演示课件）请看屏幕，这只小蜻蜓在干什么呢？你能想象一下它当时的心情吗？生：我觉得这只小蜻蜓很快乐！师：体会的真好！生：我觉得这只小蜻蜓特别喜欢荷叶

8、！师：（师贴图）是呀！小