103《黄河颂》导学案

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1、课题：《黄河颂》撰写人：光未然授课人：付娟授课时间：2013、4、16年班：六年（1）（2）班学案设计导案设计学习目标：1、理解生字词，能结合语境理解词语。2、训练与提高学生有感情地朗读诗歌的能力。3、在诵读中进一步培养学生的爱国情感和民族的自豪感。导入，情境创设：2分钟同学们到过黄河吗？（生回答）我们现在就来看看黄河。（出示黄河资料）这就是黄河，1938年9月，我国著名诗人光未然带领抗敌演出队，来到了黄河岸边，看到了壶口瀑布，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的豪迈颂歌《黄河颂》。这节课我们就来学习这首诗歌。解释学习目标：1分钟重点难点：有感情地朗读诗歌

2、，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。自主学习10分钟1.知识链接：《黄河大合唱》是著名诗人光未然（张光年）为配合音乐家冼星海创作的大型民族交响乐而写的组诗，《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词。2.字词积累：1、给下列加点字注音（温馨提示：请独立完成，不要交流，限时5分钟，每组出1-2人到黑板书写）澎湃（　　　）　狂澜（　　）　屏障（　　）　一泻万丈（　　）学法指导、分配小组展示任务、预设指导引领、方法总结：2、结合语境解释下列词语：摇篮：屏障：3、独立自学：走进文本，整体感知1、听歌入情2、朗读课文3、精读课文，思考下列各题：①

3、从“我站在高山之巅”到“把中原大地劈成南北两面”，其中的“望”字统领的什么地方，哪些是实写，哪些是虚写？②本文从哪三个角度讴歌了黄河的伟大精神？1、（播放《黄河颂》MTV）同学们可以在歌声之中，体会歌词的内容，体会作品的情感。2、要求：大声有感情的朗读3、（学法提示：用心阅读课文，思考下列问题）合作探究20分钟1.歌词中，哪些诗句集中写出了黄河的英雄气魄？哪些诗句集中赞颂了黄河所代表的民族精神？（1）找出文中集中写出了黄河的英雄气魄的地方。用声音来表现它的英雄气魄（指名读）问：在哪些词句上我们需要特别的注意，把它读好？（2）你发现最能体现诗人对黄河赞颂之

4、情的诗句有哪些？（温馨提示：“三个‘啊，黄河’”读法是不是一样处理的呢？为什么？）第一个“啊，黄河！”应读的舒缓深沉（重点词：摇篮）。第二个“啊，黄河！”应读的坚强有力（重点词：屏障）。第三个“啊，黄河！”应读的高亢激昂（重点词：臂膀）。（指三名学生读，评点）2.齐读（温馨提示：语气逐渐加强，感情逐渐加深，深情、坚定、激昂，读出变化！）3、结合时代背景，你认为这首诗歌的主题思想是什么？学法提示：自己先独立完成，然后小组交流并将小组交流的结果展示在黑板上）板书设计：温馨提示：我展示，我提升！拓展延伸5分钟1、“用你那英雄的体魄，筑成我们民族的屏障”中，“体

5、魄”能否换成“身躯”？为什么？（温馨提示：可查阅两个词在字典中的解释）2、“向南北两岸伸出千万条的铁臂”，是什么意思?（提示：发挥你的想象）3．可在我们今天呢？近世以来，黄河屡次泛滥，造成了若干破坏。这是人为因素所造成的恶果，是不肖的炎黄子孙的“杰作”。植被的破坏，水土的流失，愈而愈形严重，黄河怎能不频繁泛滥? 请同学们下课后搜集有关黄河的资料，来保护我们的黄河，我们的母亲河！检测反馈2分钟多层次题：识记字词、理解内容、赏析语言、运用写法、体会情感、写作训练等谈收获：这节课你的最大收获是什么？教师反思（二次备课）：强化整理整理导学案或笔记（2分钟），强化

6、记忆知识（3分钟）作业熟读背诵诗歌初中语文导学案基本模式