车轮定位的检测与调整创新说课大赛教学设计陈小林创新说课大赛教学设计

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1、教学设计评选教学设计授课课题：车轮定位的检测与调整授课专业：汽车运用与维修授课课时：6课时设计人：陈小林工作单位：金陵中等专业学校第15页共15页教学设计评选第15页共15页教学设计评选授课章节名称车轮定位的检测与调整授课班级11汽修2班授课类型理实一体授课课时61、教材分析们选用的教材是高等教育出版社出版李晓老师主编的《汽车底盘构造与维修》，这本教材是中等职业教育国家规划教材，教材特色鲜明，内容详略得当，但学科性太强。在此基础上我校根据课程标准，参照行业规范，结合全国技能大赛以及学校现有资源研发出对应的校本教材。教材采

2、用大量真实图片配以简练的语言，符合学生的学习特点，指导性、实践性、操作性都很强。2、内容分析《汽车底盘构造与维修》是汽车运用与维修专业的核心课程之一，在汽车售后服务中占较大比重，是维修人员必修掌握的一门课程。车轮定位是该教材中第七章第四节内容，学习本内容为汽车行驶系的故障排除奠定基础。在过程中我将车轮定位这部分内容整合为两个任务,任务一知道车轮定位的参数;任务二：车轮定位参数的检测与调整,其中任务二分为三个子任务，分别是子任务一：车轮定位的前期检查；子任务二：车轮定位参数的检测；子任务三：车轮定位参数的调整。3、学情分析

3、我所授课班级学生有16人，基本以男生为主，他们乐于动手，对专业技能兴趣强，虽然之前学了专业基础课和专业课，对汽车的结构有一定认识，但部分学生规范意识、合作意识较欠缺，而情感态度又比较自我，基于这样的情况，作为老师，培养学生规范意识、合作意识显得尤为重要，在教学过程中让学生积极参与到小组合作中，且能在完成工作任务同时关注他人。老师通过生活中的实际案例引导学生进入学习情景，激发并保持他们的学习兴趣。采用开放式教学让学生成为教学主体，学生通过尝试、比较、体验和感悟，利用多种教学载体搜集信息，作出决策。老师则更多地扮演师傅的角色

4、给予点拨、引导，在任务实施过程中给予示范和指导；多给学生团队协作机会。4、教学目标【知识目标】会说出车轮定位参数的检测与调整步骤。【技能目标】1、能规范进行车轮定位的前期准备；2、能规范进行车轮定位参数的检测；3、能独立、规范进行车轮定位参数的调整第15页共15页教学设计评选【情感目标】1、能够积极参与小组合作中；2、能够在完成工作任务同时关注他人3、在合作学习中体验到成功的快乐5、教学重难点【重点】车轮定位参数的检测与调整依据岗位实际需求设定【难点】1、检测后的参数分析；2、判定如何调整相关参数在教学过程中通过教师示范

5、+学生训练凸显教学重点，试验性探究+媒体辅助突破难点。5、教法与学法【教法分析】老师通过生活中的案例引导学生进入学习情景，利用多媒体启发学生利用教材、维修手册、设备使用说明书搜集信息，在学生进行讨论计划决策时扮演师傅的角色给予点拨、引导，在任务实施过程中给予示范和指导。教师在整个过程中扮演了师傅的角色，时刻点拨，给予帮助。【学法分析】学生通过体验感悟、自主探究和观察思考，掌握专业知识。通过尝试比较和团队协作，做出计划，形成可行方案，完成任务。通过不断质疑，提出问题，提升自我，拓展眼界。6、教学资源1、中等职业教育国家规划

6、教材《汽车底盘构造与维修》；2、中等职业教育教改实验系列教材《汽车底盘构造与维修》；（校本教材）3、克鲁兹维修手册4、教学场景：理实一体教室；5、主要设备：有举升机的工位、教学用车（克鲁兹）、车轮定位仪、全套车轮定位的工具；6、辅助设备有：抹布、手套、手电筒、工具车、通用工具、刹车锁、方向盘锁;7、配件有三件套第15页共15页教学设计评选7、教学准备【备课】编写教案、备课笔记、【教学载体准备】（1）多媒体课件及任务视频；（2）教学车、工作台；（3）车轮挡块、三件套、翼子板布、前格栅布、抹布若干。【学生准备】（1）穿好工作

7、服，回顾安全知识及设备使用；（2）课前预习，初步了解教学内容；（3）学生分组，起好组名和组长。【意外情况准备】（1）预防设备故障及操作安全，配备实训辅助人员；（2）灭火器。8、教学流程第15页共15页教学设计评选9、总体设计【复习】教师行动学生行动教学资源教学方法组织形式提出提问，点评听、思考、回答多媒体课件、任务驱动全体学生【引入】教师行动学生行动教学资源教学方法组织形式提出引导性提问，介绍任务听、看、观察、思考多媒体课件案例引入、讲授全体【信息收集】教师行动学生行动教学资源教学方法组织形式启发、引导、提问阅读、分析，

8、向教师发问、学生手册初步完成信息搜集学生手册、教材、数字化资源库、多媒体小组讨论以小组为单位【计划决策】教师行动学生行动教学资源教学方法组织形式引导学生，必要时给予建议、总结小组成员分工，编制可行计划汇报结果、卡片、张贴版小组讨论以小组为单位【任务实施】教师行动学生行动载体教学方法组织形式示范指导，点评，填写评价表操