[管理]四年级语文下册导学案

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1、第一课古诗词三首课题古诗词三首课型课时3学习目标1.会认、会写生字。2•注音：螺（）谙（）仿写生字：3•有感情朗读课文，背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》和《望洞庭》。/自读三遍。4•理解诗意，想象三首古诗词所描绘的画面，休会作者的情感。/搜集其他描写祖国风光的古诗词或诗句。根据古诗意境填空：“当诗仙李白看到庐山瀑布飞流直下，好似银河倒挂山涧，他不禁叹道：，。当诗圣杜甫看到西岭雪山，东吴船舶时，他吟诵道：，。”重、难点理解诗意，想象三首古诗词所描绘的画面，体会作者的情感。学前准备1・收集资料來介绍洞庭湖和刘禹锡。2、收集李白、白居易的资料

2、。学习过程二次备课第一课时《独坐敬亭山》（•）整体诵读，初步感受。1•启小•学习方法和要求：1）门由读诗，读准字咅，读通句了；2）看注释理解词句；3）连起来说说每个句了的意思；4）反复朗读，体会诗人当时的思想感情；5）小组合作相互交流启发，后班上交流。2.借助诗文注释，整体感知内容。1）释题意:敬亭山，又叫昭亭山，在今安徽宣城北部。独坐，单独地坐。连起来说意思。2）抓景物：这首诗写了、、三样景物。（二）分步解读，感悟诗情。第一，学习“众鸟高飞尽，孤云独去闲。”1.画。根据自己的理解，用简笔画画出这两句诗的意思。2、议。说说自己的画，重点理

3、解“众鸟”、“孤云”和“尽”、“去”。2.转。众鸟飞走了，孤云离去了，现在只剩下诗人李白一个人了，难怪题目里是一—“独”坐敬亭山。3.品。作者的这种孤独的内心世界是通过什么來表达的？你从哪些字词中看岀來的？4.读。反复诵读，读出孤独的味道。第二，学习“相看两不厌，只有敬亭山。”1•汇报。说说自己对这两句诗的理解。2.质疑。捉岀自学这两句诗的疑难问题。3.释疑。追问：李白仅仅把敬亭山当作一个景物来看吗？4•感悟。猜猜看，此时诗人在想些什么？5.品读。此时，你就是诗人李你來吟一下这首诗吧！（二）表情朗读，升华诗意。《独坐敬亭山》看似写景，其实

4、也在抒发作者的感情，就让我们也带着作者的感情来读一读这首诗吧！并背诵全诗。【层级训练】默写这首古诗：[]>°【学习心得】a我很棒，我收获很大！b我冇收获，但仍需努力！第二课时《望洞庭》（一）初读感知，扫清障碍。1.自读古诗，你能用上一些词语来形容你在课本屮看到的景物吗？2.再读古诗，借助注释初步理解诗句。和：；青螺:3•互读古诗，相互交流。小组内互说对诗句的理解，不明白的互相问询。（二）品词析句，想象悟情，释疑解难，深化理解。1.你来找出诗中表示景物的词语,填到下面的横线上：（）的（）的（）的()的()的()的2.根据自己的理解，联系诗句

5、，用前而捉到的词语，小组合作对上述景物加以描绘。3.小组内再读古诗，选择一个或几个词语，说说这些词语表达了怎样的美。4•闭上II艮睛，展开想彖，感受意境……进行情境练说。（例：月明星稀的夜晚，我漫步在洞庭湖边，那柔和的月色和湖水融合在一起，整个湖面像笼罩着一层薄纱。朦胧中，那君山就像放在白银盘里的青螺，我被这迷人的景色陶醉了。）5.你能通过诵读将口己感受到的表达出來吗？（三）我來问，你來答。分组讨论：1.“望洞庭”能改成“看洞庭”吗？2•“和”是和谐的意思。你头脑中怎样的“湖光秋月”画面0“两相和”呢？3.古代“镜”是由铜磨平而成的。“镜

6、未磨”是一种什么景象？这与“潭面无风”矛盾吗？4.“翠”是什么颜色？山“翠”易懂，水“翠”是怎么冋事呢？5•“白银盘”指什么？这里的湖水“白”，与前而的水“翠”有孑盾吗？6•文中几处用了比喻手法？末句改为“君山好似一青螺”似乎更清楚，这样改行吗？（四）画出意境。（各组合作画一幅简笔画，一幅图配一句诗，看哪组画得更符合诗意。）【课外作业】收集描写洞庭湖风土人情、名胜风光的诗词、图眩等资料。第三课时《忆江南》【学习进行时】（一）引——盘活经验，丰富表象你知道什么是“词”吗?词初名曲、曲子、曲子词。由于词的长短不一，还被称作长短句。这是与诗的不

7、同之处。“忆江南”是,它与音乐曲谱有关，而与词的内容一般没什么联系。（二）读一一疏通词句，整体把握1•自由读词，读正确、读流利，选择自己喜欢的方式读给伙伴听。2.反复读词，借助注释，按照学习古诗的方法自己理解词的意思昇占:祐(rrrt谙:今:（三）议一十研讨探究，解决疑难1•“风景旧曾谙”，既然作者对江南再熟悉不过了，为啥只说江南的“江花”“江水”的景象呢？02•江南好，好在哪里呢？朗读相关词句来回答。江南“好”在：江南“好”在；江南“好”在。（四）品——体味语言，感悟诗情1•推敲词句，你认为哪些诗句写得好？为什么？2•反复朗读，仔细休会

8、，展开想象，试着用口己的话描述江南之美：3•蕴情朗诵。感受诗词所描绘的优美景色，感悟语言的内涵和魅力。（五）比——比较异同，归纳总结1•这三首诗词有什么共同的地方？不同之处又是什么？先独立思考