小学语文经典说课稿范文《翠鸟》说课稿

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1、《翠鸟》说课稿老师好，我是高倩。来自08级语教六班。我说课的题目是《翠鸟》。1、教学内容：《翠鸟》是九年义务教育六年制第六册第四单元的第一篇课文，这是一篇写动物的文章，抒发了热爱大自然、热爱家乡的情感。全文可分为三大部分：第一部分主要写翠鸟的外形特点，第二部分主要写翠鸟的活动特点，第三部分主耍写翠鸟的住处特点。2、说学生：三年级的孩子纯真而富有爱心，特别喜欢小动物，可以预见学习本文时会有比较浓厚的兴趣，但他们的精神常常不易集中，对单纯的文本解读有一定的困难,因此教学设计一定要注意直观性和趣味性。当然

2、了，也有一部分学生思维敏捷,表现欲强，要充分利用他们起到带头作用。3、说教学重、难点：鉴于以上的文本分析和学情分析，我认为本文的教学重点应该放在品读课文上，而在学习的同时感悟翠鸟的美及人类要爱护、保护鸟的道理则是学生学习的难点。4、说教学目标：根据三年级的大纲要求、教学要求和课文特点，我确定了以下3点为木课的教学目标：(1)知识口标：学会本课的14个生字，理解18个新词的意思。(2)能力目标：能读懂课文第二自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的颜色写清楚的，并能背诵这一段。(3)情感目标：通过了解翠鸟的外形

3、和牛活习性，培养学牛观察兴趣、激发爱护小动物的情感。5、说教学准备:(1)自己设计的作业纸(2)课件：翠鸟的图片、录音、录像6、教法：语文教学要遵循“以学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学原则。针对本课的学习口的和学生实际，我采取了两种教法：(1)直观教学法：运用多媒体和简笔画创设情景，拉进学生和文本的距离，调动学生的积极性，提高学生兴趣，进一步加深对课文了解，教师寓教于乐，学生乐学乐用。(2)朗读体会法：教学时根据本课的特点，指导学生在默读中学会思考，在朗读屮体会作者对翠鸟的喜爱Z情，增强爱

4、护野生动物的意识。7、学法：(1)迁移法：运用知识迁移的规律，让学生进一步掌握总分段式的结构和构成。(2)发现法：在讲读中，让学牛自己发现问题，解决问题。8、说教学时间：2课时。下面具体说第二课吋的教学内容。9、说教学过程：(1)赏图激趣，引出课题教学伊始，展示一组翠鸟的图片，那斑斓的色彩和俏丽的体态，如一块巨大的磁石，吸住了学牛的心。激起学牛的学习热情。(2)熟读文本，感受鸟美、人美①录音范读三年级的学生朗读水平比较薄弱，有相当一部分学生的阅读课文有困难，因此我决定利用录音范读，降低学牛自主阅读的

5、难度。①自渎课文，自学生字词对三年级的学生来说，已有一定的自学生字的能力，对自渎课文这个学习任务，自主学习是可行的，教师起的是帮导的作用。（这充分体现了教学的任务性）②细读课文，感悟鸟美、人美自学牛字后，我进一步鼓励学生自学课文，给学生提供一个与文木育•接对话的时间和空间，让学生的心智在灵动的文字和美丽的情感中恣意徜徉。然后，我安排四人小组进行学后交流，让学生学会从他人处获取知识和经验，同时也起到帮助学困生读懂课文的作用。（这充分体现了教学大纲中的人文性）（3）竞读、展示读我组织学牛开展竞读或展示读

6、活动，在进一步品读课文的同时，培养学牛敢于展示自我、乐于与他人分享成功快乐的品质。（4）角色互换，培养爱鸟、与动物和谐相处的意识和情感学生扮演翠鸟，我以记者的身份对翠鸟进行采访。我设计了下面的采访问题：①翠鸟们，你们长得真漂亮啊，能否自我介绍啊？②你们对我们人类还有什么要求吗？第一个问题的设计意图在于引导学生冋顾文本，加深学生对课文的理解和体会，并训练学生用自己的话改述课文的能力。第二个问题通过学生与鸟换位的思考，让学生以翠鸟的视角审视现状中人和动物的关系，内化的衍生出爱鸟、爱自然万物、与动物和谐相

7、处的意识和感情。（5）拓展探究，激发求知欲和创造欲课内的知识是有限的，课外的知识是无限的，生活处处皆语文。所以，在学完本课后，我引导学生的思维从文本屮走出去，到更广袤的课外领域屮去飞翔。我设计了以下2个课外作业：①必做题：选你喜欢的自然段背下来。②选作题：自选课文中的一部分，用彩笔在图画木上画一幅画。作业的布置既兼顾全体也关注个体，体现学习的自主性，并通过引导学生向课外拓展，着力培养学生的语文综合能力和实践能力，全面提高学生的素质。10、说板书设计：好的板书是文章结构的简缩，能休现作者的写作思路和课

8、文重点，我设计的板书,使同学们能够根据它更好的掌握总分段式的结构，有助于训练目标的达成，并且在学习课文时，师生共同完成板书，强化激励机制，提高课堂效率。翠鸟外形：颜色鲜艳（爪子羽毛眼睛嘴）小巧玲珑动作：一动不动（静态）蹬开……像箭一样…叼起…贴着只有……还……还（动态）