小学语文经典说课稿范文《燕子》说课稿

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1、《燕了》说课稿一、说教材《燕子》是现代著名作家郑振铎先生的一篇写景状物的散文佳作,这篇散文描绘了春天里燕子活泼机灵的外形体态，特别是在春光飞掠和憩息的画面，着力写出了它〃为春天增添了许多生机〃，充分表现了小燕了的可爱•全文按照主要意思可分为三部分，笫一部分写燕了的外形特点;第二部分写燕子为春光增添生机;第三部分写燕子飞掠和憩息的特点•我设计的是第二课时的教学思路及方法.二、说学生本课的授课对象是五年级的学生，学生比较活跃，乐于读书，求知欲强。三、说教学目标（1）知识0标：学会本课8个生字，正确读写〃俊俏，聚拢，增添，五线谱,荡漾，音符〃等词语⑵情感目标：有感情地朗读全文，感受燕子的活

2、泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感情.⑷能力目标：培养学生抓住事物特点的观察和表达的能力.四、说重点，难点根据教学大纲对本册的要求，即培养学生独立识字的能力;联系上下文，结合生活实际或查字典理解词语的意思;抓住重点观察事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯;陶冶爱美情趣，拟定本课教学冃标：五、说教法根据课标精神，我的整个教学设计立足点在于:教学中，一方面要灵活地利用教材，创设情境,激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟，启迪联想……让学生自己对课文内容的领悟取代教师的灌输，用学生自己的独立思考取代统一答案.《燕子》篇幅短小，描写生动，文笔优美，很适合学生朗读品味，读中品

3、味，读中感悟，因此，本课教法以朗读教学为主，新课标倡导探究，自主，合作的学习方式，在教学过程中要充分调动学生学习的积极性和主动性，同时发挥教师的主导作用,包括引导，点拨，范读以及必要的讲解,归纳和小结.六、说教学准备：多媒体课件、燕子图片七、说教学时间：本科两课时，本次汇报的是第一课时八、教学过程第一环节：出示课题，激发兴趣由齐唱耳熟能详的少儿歌曲《小燕子》引入课题•歌词里的〃我问燕子你为啥来,燕子说，这里的春天最美丽〃，与课文结尾〃谱写一曲春天的赞歌〃有异曲同工之效•这样，学生就会很快走入课文里那个光彩夺目的春天，感受到小燕子为春天增添的生机，学生的体验就已经在潜移默化中实现了教学

4、目标.第二环节:初读，整体感知首先自由通读课文，因为通读课文能为识字教学创设语言环境，为感情朗读打基础，为理解语言作铺垫•学生通读时，教师提出要求:用自己喜欢的方式朗读，同时巡回指导，留意纠正学生不标准的字音，并将犯有较普遍的错误的生字词板书，然后由学生们自己查字典正音,纠偏，以锻炼学生自主识字能力•然后，由学生归纳本文的主要内容，第三环节:细读品味，质疑探究1,学生有感情的朗读第一段，思考回答:课文是从哪几方面描写燕子形象美的然后汇报交流：2,发现体会〃凑〃字的好处.〃凑〃字生动形象，多方面的特点合起来,］使得可爱的小燕子的形象栩栩如生，跃然纸上.3,齐读第二段，欣赏〃燕子春景图〃

5、学习本段时，引导学生观察欣赏课文中的彩色插图，使学生对文本中描绘的〃光彩夺目的春天〃有一个感性认识，体会燕子的活泼可爱和为春天增添了乐趣•看图时依照课文描绘的顺序，先看自然背景,再看燕子的活动，这样，抽象的文字材料与形象的视觉材料和谐统一起来,学生心目中有了美好的春天，既潜移默化的培养了爱美欣赏美的情趣，让学生给插图配文字解说也就手到擒来了.本段文句优美，是学生学习遣词造句的好材料,在学生反复品读后，我便启发学生体会并学习运用.如〃青的草，绿的叶各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天〃一句，先调动学生的生活经验，冋忆农村赶集或节日商场的盛况:人们从四面八方涌向集市，摩

6、肩擦踵，熙熙攘攘,一派热闹景象，学生很自然感悟到这里作者是运用比喻手法突出春天花开草长，万木齐发的景象，充满热闹欢快气氛.4,设疑解惑鼓励学生勤发问，多发问，对加深文章理解是很有帮助的，也有助于学生思维的发展•本段中，学生提出了一个很有研讨价值的问题:为什么要花这么多笔墨写春天的美景经过小组热烈的讨论，大家集思广益，终于明白：作者描绘春的绚丽，是在交代燕子活动的时间与环境，春天本是生机勃勃的，而燕子更为春光增添了生机.第四环节:拓展延仲《语文课程标准》重视拓展学生的思维，发展创新能力，针对木节课的实际内容，利用文本优美的语言形式，安排学生进行仿写，把自己眼中的春天在笔下描绘出来•此环

7、节作为作业的形式布置下去.九、说板书板书设计的原则是简洁，概括，重点突出，形式美观大方，据此原则，设计时，我主要突出了燕子飞行时的样子及人们的所见。3燕子样子所见燕子飞行（活泼机灵）停时所闻