教学设计（天台小学李姣元）

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1、美术三年级上册《鸟之王》教学设计课题《鸟之王》教材分析本课是一节创意性想象画的学习内容。这一课不同于以记忆为主的再现性想象画，需要学生综合所具备的美术基本技能与相关文化知识来组构一种生活里并不完全存在的新形象鸟王。让学生联系生活进行创作想象，具有启发性、创造性和可行性。教学目标1•培养学生热爱大自然、保护鸟类的美好情感，激发学生创造美的信心和兴趣。2•培养学生对各种鸟的观察、记忆、想象能力和创造能力。3•参照凤凰的产生方式，参考相关自然之鸟想像画出新的鸟之王形象。重难点在教学活动中，引导学生运用想象组合的方法设计鸟

2、王的形象。引导学牛在设计中关注鸟王的形状、色彩等特征的表达和创想的表达。教学准备多媒体课件、视频、各种鸟的图片、录音教学过程：一、组织教学巡视全体学生有无带学具及专注听课情况。【给小组加分】二、情景导入1•课件视频：手影小鸟游戏。2.在刚才的游戏中我们发现，原来一双手竟然可以做出这么多的鸟样子，它们好神气啊！3.上节课我们去到了神奇的卡通世界，今天李老师带你们一起去鸟的世界看看。【板书：鸟】三、观察分析、合作探索1•设问导入：你们都见过那些鸟？能说说它吗？2•总结：大家观察力真好，认识这么多鸟，确实在我们大自然中有

3、各种各样漂亮的鸟。3•你瞧，老师也请来了一些鸟类的朋友，我们用掌声欢迎它们的到来。它们是谁？【课件：燕子、老鹰、孔雀、鹦鹉】问：燕子，见过燕子吗？长得什么样子，独特之处在哪呢？燕子有一个独特的尾巴，人们模仿这个形状，设计出了一种叫“燕尾服”的服装；老鹰，老鹰有着锋利的爪子和巨大的翅膀，看起来非常的凶猛；孔雀、它的羽尾最漂亮呢？一一优雅美丽；鹦鹉它又有什么特点？一一色彩丰富4•总结：每一种鸟都有属于自己的样子。有的有独特的体型；有的有强大的本领；有的有漂亮的色彩和花纹，它们的不同构成了千变万化的鸟类世界，带给了我们美

4、的感受。问1：鸟到底是什么样子的呢？【课件展示：不同鸟的形象】特点：鸟一般包括头部、颈、身体、双翅膀、羽毛、独特的嘴和爪子等。问2：如果让你来选，你希望谁是鸟王呢？为什么？总结：大家的想象力真丰富！那可不可以把它们的优点放在一起，我们来组合一个鸟王？【课件展示：局部的漂亮、小组讨论】总结:同学们，老鹰、秃鹫、孔雀、天鹅、百鹤等都是鸟中佼佼者，也可称王。它们共同的特征：都是卵生的，有头、身、颈、脚、翅、尾巴、能飞能立、羽翼很好看。【课件录音播放】鸟是我们人类的朋友，大自然的精灵。我们要保护好它们，爱护环境，要从小做起

5、，从身边的事做起。今天我们不仅仅是要画鸟，而是要通过创意画出鸟之王。【补充板书之王】四、赏析学习、有效指导1.有些鸟来自我们的民间生活，你知道吗?【课件录音播放】介绍凤凰：在中国的传说中，人们把各种动物的形象组合起来，在心中想象出了一个鸟王的形象，这就是一一凤凰。集中了鸟类的灵性与美丽，反应人们对美好生活的追求。传说中的凤凰是一只神鸟，它从火焰中诞生，它飞到哪儿，就会给人们带来吉祥。【课件展示凤凰及其组合形式】2•画家笔下的凤凰是怎么创造出来的，你们知道吗？【分组讨论】原来画家们用组合的方法集大自然中百鸟之长，塑造

6、美丽和威武于一身的凤凰来，如鸡首、蛇颈、鸳鸯翅膀、龟背、鹤脚、鹰爪和孔雀尾巴等，真神奇！【课件展示：凤凰新组成图片】五、欣赏创作你看，只要敢去大胆的想象，自由的组合，就可以创造出一个全新的鸟王。【欣赏书本范画】你们想不想尝试一下创造一个不一样的鸟王？课件出示范作学生观察。1・小提示【课件录音播放】：（1）抓住鸟的特征进行创作。构图要丰富饱满，鸟王太弱小可不行。（2）先画鸟王的大体形象，再画细节和色彩。（3）添加有关背景物2.学生作业：让我们来创造一个新鸟王！六、评一评：我们的鸟王们；1•分组展示：每组选一幅最优秀的

7、作品和大家分享。2.自评：说说是怎样表现这个鸟王形象，它有什么特殊的木领吗？3.其他小组派代表评价。七、拓展延伸【课件录音播放】小朋友们，我们身边有这么多美丽的鸟儿，它们有着不一样的外形，不一样的颜色，不一样的本领，它们都是我们的好朋友。今天，我们还用组合想象创意的绘画方式为我们的家园增添了这么多的鸟儿朋友，生活中我们也要爱护鸟儿，为它们创设美丽和谐的家园。《鸟之王》案例分析一、审美想象的培养木课“鸟之王”的想象画不同于以记忆为主的再现性想象表现，也不同于科幻主题的命题画。需要学生综合所具备的美术技能与审美文化知识

8、来组构一种生活里并不完全存在的新形象。学牛认为老虎是兽中之王，而“风凰”、鹰等是鸟类之王，其实鸟中之王在我们学生每个人头脑中，由学生大胆创想。教师在课件中展示了头部、身子、羽翼等部分很有特征的各种鸟的代表性图片，大大丰富学牛的视觉和感受，激发学牛的情感，打开学牛的想象。用学牛自己的优秀习作让学生欣赏学习，对学生的鼓励很大，“以学牛教学牛，最受益的是老师”，很