《三个儿子》教案 _1

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1、《三个儿子》教案学习目标1.会认既等6个生字，会写拎等9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。3.懂得要孝敬父母的道理。课前准备1.学生预习课文，自学生字。2.学生询问自己的父母，了解他们小时候是如何为你的爷爷奶奶分忧的。3.学生采访班里的同学，了解父母平时对他们的评价。4.老师准备教学课件、生字卡片等。第一课时谈话导入1.交流课前询问和采访中的收获。2.交流在家里为父母做了哪些事，有什么感受。自主读通课文1.出示我会读图标，学生自读课文，读准生字，自己觉得难读的句子，做个记号。2.多读几遍没读通的句子，再听听同桌是怎么读的。3

2、.出示带生字的句子，让学生选择读。a.我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。（既是第四声）b.我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。（嗓是平舌音）c.三个妈妈打了水，拎着水桶回家去。（拎是前鼻音，桶是第三声）d.水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。（晃是多音字，在此处读第四声）e.另一个孩子跑到妈妈眼前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。（甸是前鼻音，在沉甸甸一词中读第四声）自主识字1.学生拿出生字卡片，在学习小组内读给伙伴听。要求看清字形，读准字音。（老师参与学生活动）2.学生在小组内交流自己的识字方法。3.游戏检查学生掌

3、握生字的情况。（摘苹果：如果大家都认识并能读准，苹果生字卡片就成熟摘下来。没掌握的生字，留在树上，提示学生在读课文时进一步学习）朗读课文1.创设情境，小组分角色反复朗读课文，读出人物的不同语气。老师可通过范读让学生感悟人物的语气。2.在小组内质疑、讨论，老师巡视点拨。3.全班汇报交流。（随机通过说话练习感悟既又的意思）4.如学生对老爷爷的话提出疑问，老师可组织讨论，重点理解；如学生没提到这个问题，老师可随机提问，让学生讨论：这一个儿子是指谁？老爷爷的话是什么意思？（真正的儿子应该为父母分担生活重担，在老爷爷的眼里，不懂得孝敬父母和为父母分忧的儿子，不能

4、算真正的儿子）指导写字出示我会写图标，指导写字，并组织展示。指导重点：1.注意别忘了拎的最后一点，膊的右上一点。2.前面六个左右结构的字，老师可重点范写、指导拎字和膊字。3.甸字是半包围结构的字，可提醒学生里面的田字可往左伸出一点，使整个字显得更匀称。4.晃荡是上下结构的字，晃字要写得上窄下宽，老师可范写指导。第二课时巩固识字出示带生字的词语，让学生认读。编写课本剧1.有感情地朗读课文。2.小组合作，根据课文情节、环境和人物的语言、行动、表情、情绪等进行合理想象，把课文改编成课本剧。3.确定各人所扮演的角色。4.设计场景的布置。排练课本剧各小组演练，老

5、师巡视，随机点拨。课本剧表演并评议1.以小组为单位表演课本剧。2.引导学生评议。a.人物的语气──前面两个妈妈说的话，应该用自豪的语气，第三个妈妈的语气应该是平静的，老爷爷的说话应该用意味深长的语气。b.人物的动作──在情境中理解迎面迷住沉甸甸直晃荡等词语的意思。c.人物的表情──前面两个妈妈的表情应该是骄傲的，第三个妈妈的表情应该朴实，老爷爷应该慈祥；前面两个儿子应该天真，第三个儿子应该淳朴。课后拓展1.节选《新三字经》中的内容印发学生，供课外阅读。为人子方少时尊长辈习礼仪能温席小黄香爱父母意深长能让梨小孔融手足谊记心中孝与悌须继承长与幼骨肉亲亲养儿

6、多苦辛报春晖寸草心亲有教儿恭听做错事即改正把本课的故事讲给家人听。《三个儿子》教学设计片段●1．拓展。（1）如果前面两个孩子，听了老爷爷的话，看了第三个孩子的表现，他们会怎么想，又会怎么做呢？是啊，这三个儿子都是妈妈的好孩子。（2）那你们呢？把你的特别的表现先告诉你的同桌。2．读文与学文。（1）学习妈妈的话。小朋友的表现都很好，这么短的时间里记住了所有生字，妈妈看了一定会夸奖你的．她会说些什么？（2）看了第三个孩于的表现，听了老爷爷的话，前两个孩子会怎么想，又会怎么做呢？（3）学到这儿，小朋友们想一想你在家里是爸妈的好孩子吗？告诉你的同桌吧！●1．重点

7、读第6自然段：有什么可说的，他没有什么特别的地方。（1）这句话是什么意思。生1：也许是说她的儿于既不聪明，也没有力气。生2：也许是说她的儿于既不会唱歌，嗓子也不好听。生3：也许是她的儿子太普通，没有什么特别的。生4：也许是她妈妈不愿在别人面前夸耀她的儿子，要留一手。（2）你有什么问题要问这个妈妈。生二：你的儿子真的没有什么特别的吗？2．表演（想象补充，四人小组合作）。当这个孩子接过沉甸甸的水桶时，这三个妈妈会怎么说。生1：瞧，您的孩子多么疼你！唉，您有一个好儿子。生2（羡慕地）：您还说您儿子没有什么特别的。生3（微笑着）：他还经常帮我干活，经常对我说：

8、这是我应该做的！，真的没有什么特别的。3.实践活动。小记者访谈：实话实说生活中你是怎么做的？学