三个儿子_教案1.docx

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1、三个儿子【教学目标】1．提高学生独立识字能力，认识10个生字，会写11个字。2．读准人物说话时的语气，理解老爷爷为什么说只看见一个儿子。3．欣赏课文的内容，体会妈妈的辛苦，懂得关心、孝敬父母。【教学重点】认字、写字、朗读课文。【教学难点】体会课文情感，理解老爷爷为什么说只看见一个儿子，懂得要孝敬父母的道理。【教学准备】1．生字词语卡片，教学课件。2．多方面收集有关父母疼爱孩子，孩子孝敬父母及反面的材料。【课时安排】2课时【教学过程】【第一课时】一、巧设悬念，导入新课：（一）看到几个儿子？（二）出示老爷爷说的话：“三个儿子？”“不对吧，我可只看见

2、一个儿子。”（三）设疑：明明三个儿子，老爷爷怎么说一个儿子呢？（四）揭题。二、初读感知，学习字词：（一）学生按自学四步骤自学课文。（二）同桌互读，互相纠正读音。（三）读一读带有生字的句子：4/41．一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”2．又一个妈妈说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”3．三个妈妈拎着水桶回家去。4．水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。5．另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手中沉甸甸的水桶，提着走了。（四）小组合作学习生字，说说自己是怎样记住这些生字的。（五）全班交流识字方法。（

3、六）游戏检查识字：（1）开火车认读。（2）听音举卡片。（3）送生字回家。（4）推荐小组成员分段读课文。（5）你有什么问题要提吗？有问题要考考大家吗？（6）学生自由提问题，简单的可当堂点拨。三、生字书写，示范指导：（一）出示“我会写”中的“拎、甸、桶、停”四个单字。（二）学生观察生字，说说最难写的是什么字，每个字写时要注意什么。（三）教师范写重点字。如：“拎”字的右边不要写成“今”。（四）学生练写，共同评议，展示优秀作品。【第二课时】【教学过程】一、创设情境，激发兴趣：1．真诚地表扬：你们可真能干呀，这么多的生字都会认了，还能把字写得这么漂亮，真

4、了不起！2．小朋友，老师是这样表扬你的，那你们的妈妈是怎么表扬你的呢？（学生自由表达）3．你能学着当当妈妈吗？说什么，是怎么样的表情和动作呢？（学生自由表演）4．今天，有三个妈妈也在夸奖自己的孩子，请你自己去读读课文，找出妈妈表扬孩子的话。4/45．自读自悟，体验阅读：（1）三个妈妈是怎么夸奖自己的孩子的，请仔细读课文，用横线划出妈妈表扬的话。（2）把自己当成妈妈，去读一读妈妈的话，读出妈妈的感情来。（3）交流：把自己找到的三个妈妈的话读给大家听。（4）在你的学习小组里和小伙伴一起练一练，看谁最能读出妈妈的语气。（学生相互交流）6．朗读交流，感

5、受乐趣：（1）你都找到了哪几句话？（2）第一个妈妈的话：（课件出示：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”）a．请一位小朋友来读读这句话，大家听听，他把自己当成妈妈了没有。b．采访刚才读的同学：这位妈妈，您刚才在夸奖您的儿子，一边说，一边在想些什么呀？c．交流提高：有这样的儿子可真是让人骄傲，各位妈妈能夸奖地更自豪一点吗？（学生练读）把你们练习的结果表现给你的同桌看看。（同桌相互读这句话）（3）第二个妈妈的话：（课件出示：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”）a．第二个妈妈是否也骄傲、自豪呢？谁来读读。（指名学生朗读）b．

6、朗读、评价。你们觉得这个妈妈读的怎么样？（适当点拨，加上动作就更好了）c．自由练读，感悟提高。（4）第三个妈妈的话：a．（课件出示：“有什么可说的，他没有什么么特别的地方。”）b．第三个妈妈也像前两位妈妈一样吗？这是为什么呀？c．你从她的话里知道这是一个什么样的妈妈？（谦虚，不炫耀，朴实等）d.你能用你的朗读来表现吗？读给同桌听听看。4/47．自主发现，升华主题：（1）妈妈心目中的儿子：聪明能干。（2）听师范读第8自然段：a．让学生用耳听，你仿佛听到什么？（妈妈喘气声，水晃荡声等）b．让学生用眼看，你仿佛看到什么？（妈妈流汗，弯着腰很累的样子。

7、）c．让学生用心体会用口说说，你此时的感受。（3）面对如此沉甸甸的水桶，不同的儿子有不同的做法，老爷爷看见了，怎么说的呢？（自己找伙伴合作表演，三个儿子，三个妈妈，一个老爷爷。）（4）随即采访老爷爷：明明三个儿子，老爷爷您怎么说只有一个儿子呀？（5）全班参与讨论。（提炼出中心：孝顺父母的孩子，才是真正的孩子。）（6）练习：这个妈妈还会和老爷爷说什么呀？你们能把故事编下去吗？8．回顾课文，拓展提高：（1）（出示课件：人物图）瞧，妈妈、儿子、老爷爷都站在我们面前，你最想对谁说，说什么呢？（2）你觉得该怎么样孝敬父母亲？（3）“为人子，方少时”，古时

8、候有一个小黄香，他就是孝敬父母的好孩子。讲述黄香孝亲的故事。4/4