小学高效课堂调研报告

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1、武汉市光谷第三小学“高效课堂”建设中教师专业化发展的路径和策略调研报告一、调研目的通过调研真实反映光谷三小“高效课堂”建设实际情况，科学分析“高效课堂”建设中的问题和现象，寻求教师专业化发展的路径和策略。二、调研方案1．问卷调查：从对“高效课堂”的认知、实践和理解三个层面设计20个选择题，开放式问答题3个。2．统计分析，对问卷进行科学统计和结果分析。3．小组座谈，召集教师按年级进行分组座谈，就“高效课堂”建设进行开放式讨论。三、调研对象光谷三小全体教师，共94人。四、问卷调查结果及分析（一）选择题1．您对“高效课堂”的认识（）结

2、果：A很了解44%　　　B知道一些56%　　　C一点儿也不了解分析：全体教师对“高效课堂”认知度较高，说明教师对“高效课堂”的概念是理解的，44%的教师有深入认识。2、在平时的教学中，你觉得实施“高效课堂”（）A难度很大19%　　　B有一些难度81%　　　C没有难度分析：数据反映教师普遍觉得实施难度较大3、您认为实施“高效课堂”需要（）A需要教师具有专业技能83%B一般教师都能实现17%C不需要技能分析：大部分教师清楚的认识到高效课堂的实施同自身专业技能的发展息息相关。4、您对实施“高效课堂”的方法（）A知道很多方法19%　　B

3、了解一些80%　　　C了解甚少1%分析：近五分之一的教师对实施方法有明确认识，但大部分教师仅限于了解层面。5、你学过自己所教学科的课程标准吗？（）A、认真学过80%B、粗略看过16%C、培训时听过但自己没学过3%D、没有课程标准学习1%分析：大部分教师对课标进行了认真学习，仍有少数教师没有去了解课标。6、你认为，教师怎样才算是较好地完成了课堂教学任务？（）A、教完应学的内容6%B、教师讲，学生记笔记18%C、指导方法，以学生的学为主78%D、满堂提问，学生集体答完应学内容分析：大部分教师能关注培养学生的自我学习能力，契合“高效课

4、堂”教学精神。7、讲新课前你要求学生预习功课吗？你对学生指导过预习方法吗？（）A、要求；经常指导57%B、要求；偶尔指导38%C、要求；没指导过3%D、不要求，没指导过2%分析：预习，实际上就是课前的一种自学过程。98%的教师要求学生进行课前预习，并对学生预习方法做指导。8、你在课堂中给时间学生看书自学吗？一般每节课给多少时间？（）A、给；10分钟左右21%B、给；5－6分钟61%C、给；2－3分钟18%D、不给，课前已预习1%分析：大部分教师对学生课堂自学时间分配的掌握是合理的。9、你在课堂上经常让学生开展讨论吗？一般每节课讨

5、论多长时间？（）A、经常；5分钟以上39%B、经常；2－4分钟49%C、偶尔；一两分钟12%D、不讨论，没时间分析：讨论能最大限度地活跃学习气氛，调动群体的学习积极性和主动性。几乎所有教师都能使用这一教学方法，大部分经常组织学生讨论。10、你在课堂中让学生当堂动笔练习吗？一般每节课给多少时间？（）A、给；10－15分钟26%B、给；5－9分钟47%C、给；5分钟左右28%D、不给，课后再训练分析：“当堂训练”就是教师引导学生运用本节课刚刚掌握到的知识去解决相关的问题，以便学生巩固和深化知识。这一过程真正体现了以学生为中心的教学理

6、念，锻炼了学生的自主学习能力、发现问题的能力、合作学习的能力，让学生每一节课都实实在在有所得。47%的教师合理的分配了当堂动笔练习的时间。11、一年来，你购买书籍或使用互联网学习先进的教学经验吗？（）A、经常28%B、购买过相关书籍24%C、通过互联网学过46%D、没有6%分析：网络学习逐渐成为教师业余学习的主流方式。12、你认为课堂上老师讲解与学生自学、思考、讨论、训练的时间怎样安排较适宜？（）A、老师精讲累计时间不超过三分之一，学生学、思、议、练累计时间不少于三分之二。53%B、老师精讲累计时间不超过二分之一，学生学、思、议

7、、练累计时间不少于二分之一。42%C、老师讲课累计时间不超过四分之三，学生学、思、议、练累计时间不少于四分之一。4%D、老师讲课累计时间不超过五分之四，学生学、思、议、练累计时间不少于五分之一。分析：占半数以上的教师开始将学习的主动权交给学生，让学生在思考、讨论和练习中学习。13、高效课堂学科标准颁布后，你对原有的教学模式做了怎样的改变？（）     A较大改变 53%   B略有改变 47% C没改变分析：高效课堂的实施改变了教师原有的教学模式，传统教学方式在变革。14、通过高效课堂建设活动，你的总体感觉是？（）A收获较大42

8、%B有些收获56%C收获不大2%分析：大部分教师在高效课堂建设中有收获有成长。15、通过高效课堂实践活动，你觉得对你自己的教育教学质量的提高怎样？（）A有大的促进43%B有些促进56%C没有促进1%D有些不利影响分析：高效课堂建设对几乎所有的教师的教学质量产生积