构建高效课堂调研问卷

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时间:2019-10-20

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1、实用标准“构建高效课堂”学生问卷调查结果及分析亲爱的同学们:为了了解你们对课堂的看法,以便师生共建高效课堂,提高你们的学习能力和学习效率,学校决定开展本次问卷调查。“你的课堂你做主”,你们是课堂的主人,请你们务必据实填写,相信你们一定能把真实想法表达出来。题号123456789101112131415选项               注:本问卷共15个问卷题目,均为单项选择,请把你的选项填写在上面相应的题号中。(    )1、你对“以学生自主学习、合作交流、小组展示为主”的课堂模式持何态度?a、赞同      

2、  b、不赞同        C 无所谓       ABCD2663969  【分析】赞同课堂改革的学生占比71%,但有一部分同学不关心课堂,没有认识到“自己就是课堂的主人”,需要加强对其的思想引导。(   )2、你觉得老师在课堂上讲解多长时间(单位:分钟)为宜?a、30 —45      b、20--30        C10—20       d、5—10ABCD329519557【分析】目前改革的初始阶段,老师讲课时间超过20分钟,是不受学生欢迎的。(    )3、你对“利用导学案引导学生学习”的学习方

3、式有何看法?a、好       b、一般        C 不好ABCD15018726 【分析】导学案的编写还有待完善和提高,适合并受学生欢迎的导学案就是好导学案,从而让更多学生受益。(    )4、你是怎么利用导学案的?a、提前预习,不明白的等老师讲。b、比较认真地完成预习题,并在小组内交流。C、 基本不看,或者抄袭。ABCD11222232 (      )5、你认为利用导学案进行课前预习重要吗?a、 重要       b、一般       c、不重要ABCD19614824 (    )6、你觉得有必要

4、安排专门的预习课吗?a、 有必要      b、没必要ABCD文案大全实用标准229139  【分析】从4-6题中可以看出,学生认识到了“利用导学案提前预习和自学”的重要性,关键是老师要加强方式和方法的引导,在培养预习和自学的习惯的同时,还得提高学生预习和自学的能力。(    )7、你认为小组合作学习的效果如何?a、 有利于对问题的掌握。    b、纪律不好,大家不参与或者讲无关的话,浪费时间。   c、每次都是少数几个同学参与。ABCD15299117 【分析】小组合作学习的建设和管理还未得到多少同学的认同,

5、如何处理好课堂的“活与死、动与静、少数与多数”还有待学校进行理论探讨和实践研修。(    )8、你对哪科教师的授课方式最不认可吗?a、语文     b、数学       C 、英语      d、物理ABCD448312739【分析】英语科目课改的力度应继续加强,课堂不收学生欢迎程度达43%。(    )9、在课堂上你没有积极参与交流或展示的原因是:a、因为害怕说错,担心同学笑话我b、因为老师不给我机会,也不肯定我。c、因为我没预习,问题都不懂,无话可说。ABCD2382992 【分析】“民主、平等、和谐”是课

6、堂高效的前提,“掌声、笑声、争辩声”是课堂高效的润滑剂,政教和教导两处应加强联动,引导师生共建“民主、和谐、高效”课堂。(    )10、没有利用导学案进行预习的原因是:a、想预习,因为还有其它作业,多数情况下没有时间预习。b、有人上课会讲,我认真听就行了。c、问题太难,预习也是枉然,不起作用。ABCD22810247 【分析】只有真正减少机械和无效作业,才能保证“利用导学案进行预习和自学”,否则导学案下的自主合作学习将大打折扣。(    )11、课堂上你对积极回答问题或主动展示的同学有什么看法?a、爱出风头。

7、b、这是自信和勇敢的体现。c、这样的同学越多越好,我希望自己也能行。ABCD30130188 (    )12、课堂上学生主讲、老师只是点拨和引导可以吗?a、不行,对知识总是掌握不好。文案大全实用标准b、可以,学生讲解,我们记得更牢固;教师点拨和引导,掌握得很好。ABCD92279  【分析】“提高课堂效率的唯一的途径就是教师少讲,把课堂还给学生”                                          ——冯恩洪教授语(    )13、你觉得你在课堂上最欠缺什么?a、缺少站起来的勇气

8、     b、缺少知识掌握的能力    C 、缺少表达能力        d、缺少老师的肯定和顾虑。ABCD1646811229(    )14、你对待作业的态度是什么?a、老师布置的,一定要认真完成。b、时间不够,有时只能应付。c、随便抄一份或者干脆不交ABCD23011126 【分析】老师的布置的作业,学生不得不完成,所以,最关键的就看老师布置什么样的作业,什么时间布置作业和布置多

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