高效课堂调研报告教程文件.doc

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1、高效课堂调研报告精品文档底庙中学实施高效课堂的调研报告旬邑县底庙中学《教育部基础教育课程改革的指导纲要》明确提出，要“突出培养学生的创新精神和实践能力，收集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力，发展学生对自然和社会责任感.”而且新课程标准的基本理念中提到要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”现在，我们倡导推行的自主高效就是符合上述实践论和认真论在课堂教学中的生动反映和体现，我们认为，自主高效课堂就是在教学活动中，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标。换句话说就是课堂上

2、的每一分钟，都得尽其所用。构建高效课堂的两个核心的要素就是教师和学生。自新课程改革实施以来，我们知道学生的学习是过程就是认识世界的实践过程，而实践的主体就是学生。学生的学习过程应该遵循认识和实践的基本规律。高效课堂的灵魂是“相信学生、解放学生、利用学生、发展学生”。高效课堂要求用恰当的教学方式激发学生的积极性、主动性，让学生主动参与学习的过程，获得较大容量的真正有效的知识，同时充分培养和锤炼学生的创新精神和实践能力，形成良好的情感、正确态度和价值观，从而促进学生的全面发展。高效课堂的核心应是“学生的参与”，其基本目标应是改变学生的学习方式，促进学生

3、的有效学习。这是实施高效课堂的关键。从去年开始积极学习江苏淮安和三原南郊等学校的先进的教学模式，推进我校收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档的高效课堂实施。近来对初中高效课堂的实施及推进情况进行了调研，调研采用听课、查资料、问卷、座谈、反馈、交流等形式。本次调研把聚焦点落在高效课堂的开展上，下面重点说一说高效课堂的实施情况。一、基本情况（一）学生方面：1、学生对高效课堂的了解占92%，学生反映这样的课堂学习变快乐了，自己学习变主动了，与同学关系变融洽了。2、学生对小组合作学习课堂模式认可的学生占61%，学生体会到了小组的互助的好处，学习效率

4、提高了，自己学习态度的转变，发言变积极了。学习氛围变轻松了，小组成员间互相督促，成绩差的学生学习信心增强了。3、学生认为高效课堂实施以来自己学习成绩有进步的占77%，他们说自己不会的东西会向小组长老师请教。自己语言表达能力、与同学合作能力提高了，小组意识增强了，上课守纪了，学习用心了，且感受到与他人合作学习的快乐。4、在课堂上，学生能自主参与合作交流与展示的占57%，学生说自己发言次数变多了，不觉得太紧张了，组员间关系好了，小组意识增强了，为组争光深入学生心田，学生上课发言展示变主动了。5、学生反映实施高效课堂来，课堂教学有变化的占72.5%，学生

5、喜欢这有变化的课堂，希望每一学科教师都这样去上课让课堂变成学堂。（二）教师方面：1、对学区推行的高效课堂有热情的占98%，热情高涨的占29%。老师们看好这场课堂改革的占96%。从以上数据看，老师们积极响应课堂教学改革，思想认识上达到一个新的高度，有利于推进这场课堂革命。收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档2、在课堂采用合作学习的老师占77%，经常了解高效课堂信息的教师占45%。从以上数据看，绝大部分老师在自己的课堂上积极实践，探索课堂高效教学。部分老师注意学习高效课堂相关知识，用以指导课堂实践。3、在高效课堂实践中，老师们反映自己教法有改变

6、，教学观念也变了。能对学生适当放手，课堂评价方式改了，教学反思多了。能意识到自己教学问题，做到以学定教，课前准备做到充分了。学生在课堂上主动性提高了，思考有了自己独特的见解，能发言的学生多了，求知欲提高了，学习兴趣高涨，初步感受到学习的快乐。二、存在的主要问题及原因分析：(一)学生方面：1、学生对高效课堂学习形式体验不深，无话可说，不知如何评说课堂变化。分析原因是因为教师在课堂没变化或变化不大，部分学生反映课堂学习没有明显变化。2、合作学习小组建设问题突出，学生反映组员不听话，发言少，不守纪，讲闲话，浪费时间。小组长只点那几个人，爱说话的编到一组了

7、，希望组长和组员多交流。分析原因是采用小组学习中，老师对小组建设不到位，没有充分发挥组长和组员的主动性，分组不够科学，小组组织与评价没跟上，影响了学生学习效果。3、学生希望老师像朋友是民主型教师占86%，学生希望在新的教学模式下老师重点内容多强调一下，自主学习时间不要太短了，学生还反映成绩好的学生快先交流了，其它学生无法参与，希望老师多跟学生交流。分析原因是因为我们的课堂教师民主性还要努力，新模式下要多关注学情，以学定教，顺学而导。教师在合作学习中的主导地位不能忽视。收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档（二）教师方面1、教师的困惑比较多。教

8、师对“学案导学式”理解较浅，实施过程产生很多问题，因此产生很多的困惑。从教师问卷的情况来看，大多数教师认为，实施的主要阻力