解释学视域下的音乐教学——以中小学音乐欣赏教学为例

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1、ｉｒｖ学校代码：１０２７８｜｜－８学号；ＭＰ１２１车的未考莖上嗦４冷咬睦ＳＨＡＮＧＨＡＩＣＯＮＳＥＲＶＡＴＯＲＹＯＦＭＵＳＩＣ硕±学位论文ＭＡＳＴＥＲＤＩＳＳＥＲＴＡＴＩＯＮ论文题目解释学视域下的音乐教学—中小学音乐欣赏教学为例ＴｉｔｌｅＡｈｅｒｍｅｎｅｕｔｉｃａｐｐｒｏａｃｈｔｏｍｕｓｉｃｅｄｕｃａｔｉｏｎ：ｔｈｅｃａｓｅｏｆｒｉｍａｒｐｙａｎｄｍｉｄｄｉｌｅｓｃｈｏｏｌｍｕｓｃａｐｐｒｅｃｉａｔｉｏｎｔｅａｃｈｉｎｇ作者姓名吕亚倩学科专

2、业音乐科技与应用研究方向音乐课程与教学研究指导教师杨燕宜提交答辩时间２０１６年Ｓ月修改定稿时间２０１６年６月Ａ上南４车每达ｎｎｕｉＯＵｌ＊？＊１Ｋｆ学位论文学术规范声明本人郑重声明：巧呈交的学位ｉ仑文，是本人在导师的指导下Ｉ独立进行研究工作所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外，本轮文不含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中化明巧方式标明。本人完全意识到本Ｆ明的法律结果由本人承担。学位论文作者签名：签字日期

3、曰＾＾学位论文使用授权书本学位讼文作者完全了解上海音乐学院有关保留、使用学位论文的规定，邸上海音乐学院有权保留向有关部口或机构送交本院硕±、博±抢文的复巧件和巧盘，化许论文被査阅和借巧。本人授权上海音乐学院可Ｗ将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可从采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。（保密的学位论文在解密后使用本授权书）．＞学位洽文作者签名＾＾＾＾衫厂导师签名：＾＾＾签字曰期：年ｔ月日签字曰期＾年＾月（曰（／／＾＾／＾＾；＾研究生部制摘要一音乐欣赏是中小学

4、音乐课程的重要内容之。学生通过参与到欣赏活动中，不巧发展听一，，逐步建立种全面理解音乐的能力感知觉积累音乐审美经验。但由于音乐与其产生的个人或民族背景有着不可脱离的联系，而欣赏者也带着自身的个人或化会背景参与其中，所Ｗ，对同样音乐的感受和巧解是个性化的，。由此也造成音乐的多解性给音乐欣赏教学带来难处。一意义上说从这，音乐既是欣赏对象，又是人与人之间的媒介。而作为教学的欣赏活动Ｉ一教师不仅要认识音乐的这特点，更需要克服理解的过度主观与任意性，帮助学生进行更加一深入地音乐理解，是，。解释学作为人文科学的方法种关于

5、人如何解释文本意义的哲学理论＂＂＂由海德格尔、伽达默尔在存在论和现象学方法的基础上建立。解释学对存在和视域融合＂的思考，为文本理紹的多样性与无终性作出了解释。根据其理论，理解文本内容只是认一一一识事物的方面，另方面是透过文本找到与世界沟通的渠道，即同文本背后的切历史、文化、传统等相关理解，发起对世界的经验交流。从而使对作品文本的解释不停步于表面，而是深入到存在意义的思考，实现论释的普迪意义。将解释学原理运用至具体教学中的是德＂＂方法＂＂国音乐教学论释。其建立在视域融合基础上，把教学从原有的文本理解关系，一步扩充到

6、教师与学生的理解关系进。这对于我国中小学音乐欣赏教学从方法上来说具有借鉴意义。本文首先依照解释学有关文本、存在、视域融含等理论，对音乐存在与存在方式，Ｗ及＂＂音乐文本及其理解方法进行了论述，通过对德国，进。同时教学论释理论与方法的分析－步研巧了解释学理论在具体教学中的应用情况。最后，根据解释学的理论，对我国的中小学欣赏教学进行了案例分析，并运用解释学原理提出了音乐欣赏教学方法的可行性建议。关巧词：解释学教学送释音乐文本音乐欣赏教学存在ＡｂｓｔｒａｃｔＭｕｓｉｃａｐｐ化ｃｉａｔｉｏｎｉｓｏｎｅｏｆ

7、化ｅｉｍｐｏｒｔａｎｔｍｕｓｉｃｃｏｕｒｓｅｓｏｆｍｉｄｄｌｅａｎｄｐｒｉｍａｒｙｓｃｈｏｏｌｓ．Ｔｈｒｏｕｇｈｐａｒｔｉｃｉｐａｔｉｎｇｉｎａｐｐｒｅｃｉａｔｉｏｎａｃｔｉｖｉｔｉｅｓ，ｓｔｕｄｅｎｔｓｃａｎｃｏｎｓｔａｎｔｌｙｄｅｖｅｌｏｐｔｈｅｉｒｓｅｎｓｅｏｆｓｏｕｎｄｓａｎｄａｃｃｕｍｕｌａｔｅｍｕｓｉｃａｅｓｔｈｅｔｉｃｅｘｐｅｒｉｅｎｃｅ化ｇｒａｄｕａｌｌｙｅｓｔａｂｌｉｓｈａｎａｂｉｌｉｔｙ化ｉｌｉｌｌｙｕｎｄｅｒｓ化ｎｄｍｕｓｉｃ．Ｈｏｗｅｖ

8、ｅｒ，ｂｅｃａｕ化ｍｕｓｉｃｈａｓｉｎ出ｓｐｅｎ如ｂｌｅＨｎｋｓｗｉ化ｉｔｓｍａｋｅｒａｎｄｅｔｈｎｉｃｂａｃｋｇｒｏｕｎｄａｎｄｔｈｅａｒｅｃｉａｔｏｒａｌｓｏｈａｓｈｉｓ