不同智力类型高中生的生物学概念生态差异研究

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4、由大量生物学概念组成的概念体系，生物学概念教学是生物教学的中也任务，对生物学概念的理解和应用，是具有生物科学素养的重要表现；在概念的学习过程中，个体概念生态影响着科学概念的建构；智力类型不同，其概念生态亦有所不同，因此，研巧不同智力类型学生的概念生态，有助于了解其建构概念的差异及影响因素，对有针对性地建构科学概念具有重要意义。本研巧首先对商中学生进行智力类型分类，其次，从中选取不同学业成就的学生作为样本，在概念教学之后，实施访谈，结果发现：不同智力类型学生之概念生态存

5、在差异，综合分析得到Ｗ下结论：１、不同智力类型高中学生，在建构生物学概念时，其概念生态所起的作用存在差异，而个体概念生态因子的关联性差异是重要的影响因素；２、不同智为类型学生概念生态因子的关联性亦存在共性：因此，，，在实际概念教学中教师应关注学生的概念生态立足于上位概念开展概念教学，进而使学生明确概念内潘；与此同时，应建立多元评价方式，Ｗ满足不同智力类型学生学业成就的情感需求，促进学生发展。关键词：概念生态，因子关联性，概念生态，概念建构，智力类型ＩＡｂｓｔｒ

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