教育部参赛三峡杨树芳

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1、教案设计初中语文《三峡》寿光市古城街道北洛初中杨树芳一、教学背景1、面向学生：初中2、学科：语文3、课时：1二、学习目标1．熟读课文，理解文意。2．反复朗读，欣赏三峡的优美风光，品味语言的精妙。3．掌握方法，轻松背诵。三、教材分析 《三峡》是人教版八年级上册第六单元第26课，在教材中是精读课文。本单元所选的诗文,大都是我国古代文学作品中歌咏大自然的名篇。《三峡》是我国南北朝时期著名地理学家郦道元所作的一篇写景散文，它以简洁凝练、富有概括力的语言描绘了长江三峡四季风光之美，歌颂了祖国的大好河山，抒发了对祖国山河的挚爱之情。它既是优秀的学术著作，又是优美的文学篇章。四、学情

2、分析针对大多数学生没有去过三峡，对三峡景观没有形成形象认识，而文言文又较难理解，开成具体可感形象有一定困难的实际情况，播放三峡的自然风光图片、视频文件、文字说明等内容，帮助学生建构起对三峡景观特点的形象化认识。学生可能会理性分析的能力，对三峡的美感受不深刻。这时要适当使用配乐朗读法，创设情境，激发学生的想象力；再配上三峡四季的风光图片，引导学生描绘出来，用感性手段弥补理性分析的不足。五、学习过程导入激趣：师：著名学者余秋雨在国外时，一个外国朋友曾问他，：“中国有意思的地方很多，你能告诉我最值得去的一个地方吗？请只说一处。”这样的提问他遇到过许多次，常常随口吐出的答案是“

3、三峡”。三峡为何有这样大的魅力呢？下面我们先来欣赏一段画面。(播放介绍三峡风光的动画。作用：设计情境，激发学习兴趣)提问：看了以后，有什么感受。学生谈感受。明确后，顺势说“是啊，我也有同感，那滚滚东逝的长江犹如一条艺术长廊，三峡就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境，变换的四季，涌奔的江流，高耸的山峦，引得一代又一代的文人墨客为之倾倒、为之歌唱。下面就让我们跟随郦道元走进那令人心驰神往的三峡。”（板书课题和作者）解释“峡”的意思：词典上解释：两山夹水的地方称之为“峡”。所以，我们如果来欣赏“峡”，就不仅仅要读它的山，还要品它的水。（设计思路：渲染气氛，通过优美的语言将学生带入

4、到美的意境中）（课件出示：学习目标和作者介绍。作用：明确学习目标，确定学习任务，效率更高。）初读课文，正字音。（课件显示：初读课文，正字音。作用：这样做让学生明确学习思路，初步感知，扫清字词读音障碍）师：请一、三、五、七列的同学一起朗读从题目到“虽乘奔御风，不以疾也”，二、四、六、八列的同学接读一直到课文的结尾。要求：读要读得准，听要听得清。在别人读的时候，要认真听，听出同学朗读中的错误，读完之后，帮他指出来。（生按要求朗读课文。）师：让我们齐读一遍以下词句，记准字音。（课件显示：重点词语。设计思路：直观醒目，重点突出。让学生对易错的字音、字形做到心中有数。）略无阙处重

5、岩叠嶂夏水襄陵素湍绿潭绝巘乘奔御风飞漱其间属引凄异哀转久绝（指名读，齐读）（设计思路：掌握重点字词，疏通文意。）朗读课文，定停顿。师：字音关已过。读好文言文，还要准确把握好节奏，下面先来听录音，边听边在书上作批注。（听动画配乐朗读。作用：激发学生的阅读兴趣，学生更好地把握好朗读的节奏和重音。）（投影显示：朗读课文，准确停顿。作用：明确学习思路和要求。）（生自由朗读并展示朗读，师评价。）师：然后我们一起来研究几个重点句子。（投影显示：重点句子和朗读要求。）自/三峡/七百里中自非/亭午夜分至于/夏水/襄陵，沿溯/阻绝清/荣/峻/茂每至/晴初/霜旦（生用电子白板划停顿。作用：

6、在教师的指导下自主学习，提高学习兴趣，增加感性认识；课件显示正确的答案，与学生的答案形成对照，对错一目了然。提高课堂效率。）（设计思路：感受其自然之美，提高学生的欣赏能力和鉴赏水平，）译读课文，说三峡。师：我们要想了解三峡更多的知识，欣赏它更美的自然风光，就要再读课文，并借助课下注释和相关资料把课文通顺地译成现代文。你觉得哪个词很重要，就做一下批注；哪儿有疑问，也做一下标记。前后六人小组共同完成这个学习任务。（课件显示：译读课文，说三峡。作用：明确学习任务和要求，有的放矢。）（生借助词典、课下注释和相关资料，翻译全文。小组共同解决疑问，师适当指导。）师：现在让我们来做一

7、个小小的检测，看看大家对课文的翻译是否准确到位。（课件显示：重点句子）1．重岩叠嶂，隐天蔽日。2．自非亭午夜分，不见曦月。3．沿溯阻绝。4．素湍绿潭，回清倒影。5.林寒涧肃（五名学生翻译句子，老师评价，强调“嶂、自、曦、沿、肃”的意思。）（课件显示：句子的翻译答案。作用：更加迅速、直观、扎实地了解文意，并可以随时检测学习效果，提高课堂效率。）师：同学们对重点语句的理解非常到位，翻译得很通顺。接下来，让我们快速读课文，看一下本文主要写了三峡的哪些景色、（生回答）（师板书：山、夏水、春冬、秋景）（设计思路：准确把握文意，整体感知课文，锻炼学生