教育部参赛—找规律—张葵芳

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1、《找规律》教案设计学校佛山市南海区丹灶镇中心小学设计者张葵芳学科（版木）人教版小学数学义务教育课程标准实验教科书章节第九单元第一课时学时1年级二年级教学背景在一年级下册教材中，学生已经学习了一些图形和数字简单的排列规律，注意让学生通过操作、观察、实验、猜测等活动去发现规律。本册教材继续学习找规律的内容，在学牛己有知识和经验的基础上，继续让学牛通过操作、观察、实验、猜测等活动探索图形和数列的排列规律。与一年级下册教材相比，本册教材最大的变化就是图形和数列的排列规律稍复杂一些，如图形的排列呈现形状和颜色的循环变化。教学课题《找规律》教学目标1、使学生通过观察、猜测、实验、推理等活动

2、发现图形的循环排列规律。2、培养学生的观察、操作能力。3、培养学牛发现和欣赏数学美的意识，使学牛知道事物排列的规律中隐含着数学知识，激发学生的学习兴趣。教学重点难点教学重点：使学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的循环排列规律。教学难点：使学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的循环排列规律。教材分析本节内容的编排注意注意联系生活实际，激发学生学习的兴趣；为学生提供积极思考与合作交流的空间。例如，在生活中，家庭和一些公共场所如商场、宾馆的室内装修有很多美丽的有规律的图案；在本单元开始设计了家庭厨房装修的画面，装饰的瓷砖都是有规律排列的，注意让学生通过操作、观察、猜

3、测等活动去发现规律；然后再引导学生积极思考，独立设计出有规律的图案，进行小组合作交流。学习者分析性格特点：活泼好动，思维活跃，喜欢表现自己。认知特点：学生在一年级已经能准确掌握简单的排列规律，能根据规律找出下一个图形。但二年级的《找规律》是比较复杂，对二年级学生而言要透彻的理解行列方阵形中的循环排列规律不是易事。因此我将教材做适当的处理，先出现简单的线性循环排列规律，在出现行列方阵形的规律。教学方法信息技术辅助教学法、动手操作法、自主探究法信息技术辅助教学根据教材和学习者的特点，我决定在课堂屮结合了信息技术（多媒体课件）来辅助教学，让学生能在直观、生动的学习环境中找出事物的变化

4、规律，通过轻松愉快的欣赏活动感受到数学之美，并激发学生兴趣创造有规律的事物。教学环节教学内容活动设计活动目标信息技术辅助教学（多媒体课件和投影使用分析）一、游戏引入，初探规律初步感知规律排队游戏：为让同学轮流排第一，把前一组的最前移到最后。初步感知事物的规律。通过游戏让学生进行猜测，使学生初步感知规律，激发了学生的兴趣，提咼积极性。二、出示课题出示课题板书课题：找规律明确本节课的内容明确木节课的内容三、探索规律书本第115页主题图1＞欣赏主题图，感知规律。2、动手实践，探究墙面规律。3、小结。4、合作交流，找出地面的规律。5、前后呼应游戏。1、使学生通过观察、猜测、实验、推理等

5、活动发现图形的循环排列规律。2、培养学生的观察、操作能力。借助多媒体课件直观、生动、形象地逐一出示他们所发现的规律，并利用课件让孩子们亲自验证自己的观察、猜想、操作是否正确，使他们能亲身验证自己的猜想，从而更好地掌握循环排列的变化规律，四、运用规律书本第115页例1、做一做画一画独立找出规律，画岀第四组图形，集体纠正。通过观察课件，独立找出规律，画出第四组图形。让学生代表在实物投影上集体评讲，盲观清晰，提高学生的胆量和表达能力。五、欣赏规律，体会数学之美。欣赏规律欣赏规律（课件欣赏、学生上网浏览）感受牛活中规律美。培养学生发现和欣赏数学美的意识，使学生知道事物排列的规律中隐含着

6、数学知识，激发学生的学习兴趣。利用多媒体课件的放映功能，在轻松愉快的咅乐中为学生展示了生活屮的规律，使学生深深感受到规律的美，并获得创造规律美的灵感，从而激发他们自己去创造规律美的热情。六、联系牛活，创造规律创造规律“我是小小设计师”在手帕上画出有规律的花边和图案。利用实物投影，让学生展示自己的作品，其他同学在欣赏的同时畅谈自己的收获。七、课堂检测：练习课堂检测检测学生的掌握情况，以便查缺补漏。让学生代表在实物投影上集体评讲，直观清晰，提咼学牛的胆量和表达能力。八、课堂总结自我评价，总结今天这节课我们学习了什么？有什么收获？用语言总结自己的收获。出示提纲，让学牛明白任务、目标。

7、教学反思：教学中，创设了有趣的情景，引导学生亲身经历找规律的过程，让学生自主探索以及应用规律解决问题；借助多媒体辅助教学化解教学难点。这样，学生在主动获取知识的同时，也提高了观察、分析、比较的能力和解决问题的能力。具体体现在以下几个方面：1、课件的演示是学生学习的有力工具。当学生通过观察、思考、猜测后，老师通过课件，向学生演示了墙面和地面的规律，使学生形象而深刻地理解了规律，达到化难为易的效果。2、创设游戏情景，激发学习兴趣，体会数学就在身边兴趣是最好的老师，张老师从学生感兴趣的事物出发，以