教育部参赛安塞腰鼓严芳

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1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计北京市润丰学校严芳一、教案背景1，面向学生：√中学2，学科：语文3，课时：1课时4，学生课前准备：(1)学生通过查阅图书、上网等手段，搜集和整理有关“安塞腰鼓”和刘成章生平的资料；(2)反复朗读本文；(3)自学散文，思考诗文中作者想歌颂什么。二、教学课题1、知识和能力目标：　学习排比、比喻、叠句、短句手法及其作用；品味理解文中有关语句表达的深刻思想感情。2、过程和方法目标：有感情的朗读课文，感受安塞腰鼓的恢弘气势。3、情感态度和价值观：结合生活体验，体会作者所歌颂的生命力量。

2、三、教材分析《安塞腰鼓》是人教版语文七年级下册第四单元的一篇课文。本单元主要是通过体味作者对生活中艺术的体验和感悟以及由此而触发的对人生的思考和认识，使学生在学习中进一步认识生命的力量和人生的价值，提高学生的素养，为今后学生阅读、欣赏、审美鉴赏打下基础。本课同时通过学习排比、叠句等修辞手法，理解其对文章表达的作用，并通过写作训练让学生学会运用这些方法。本课在学生的审美体验、能力培养上，都起着十分重要的作用。四、教学方法与手段基于本课的特点，以声感人是主线。教学设计思路为：先从声像体验安塞腰鼓的魅力，再朗读进一步从文字上品味作者创造

3、的意境，然后思考讨论从中领悟对生命力和人生的认识，并拓展训练。因此，本文采用的主要教学方法为：创设情境、诵读指导、品味语句、讨论合作等，配以多媒体课件辅助。其中于以诵读、赏析、讨论为重。课型为赏析合作式。　讲课之前在百度文库中下载了《安塞腰鼓》的相关参考材料，确定本课教学重难点以及教学形式、方法。依据课堂教学需要，课堂上直接输入网址观看视频《腰鼓表演》，作为讲课前创设情境；课前用百度在网上找到刘成章的照片和他的生平资料；在百度搜索找到本文的朗读视频作为示范，引导学生朗读课文，给学生听觉上的直观感受；还在百度百科上找到了视频《千手观

4、音》作为本课的延伸教学，课堂练习，让学生借鉴课文的语言形式，运用排比、比喻等修辞手法，仿写句子，训练学生对比喻、排比修辞的运用，作为本课教学重点的延伸训练。最后做成PPT课件，在课堂上给同学们演示，让学生跟上本节课的节奏。五、教学过程（一）、创设情境，导入新课同学们听过“摇滚”和“劲舞”吗?其实，在我们中国古老的黄土地上，早就有我们自己的摇滚和劲舞。它就是融摇滚和劲舞为一体的我们中华民族的艺术奇葩一一安塞腰鼓。（师板书课题）【百度视频】：《腰鼓表演》http://v.youku.com/v_show/id_XNDY3OTM1MjU

5、2.html教师补充：以上是陕西省安塞县人民表演的腰鼓舞，该县被称为“腰鼓之乡”，其腰鼓被称为“中华第一鼓”，安塞腰鼓之名由此而来。（设计意图：创设情境，让学生通过视听觉感受到快速跃动的节奏、排山倒海的气势 ，营造一种充满激情的课堂气氛。） 刚才我们通过视频，领略到了黄土高原上安塞腰鼓的粗犷、雄浑、动力十足。安塞腰鼓的这些特点，我们能否用语言文字描述出来呢？今天我们就跟随陕西作家刘成章的笔墨，走进黄土高原，走近安塞腰鼓，进一步感受安塞腰鼓的风采和汉语言文字的魅力。  （二）走近作者 （板书课题、作者） 【百度百科】刘成章简介： h

6、ttp://baike.baidu.com/view/28730.htm（三）整体感知1、听课文录音：http://www.tudou.com/programs/view/PWvMLCiz7UE/2、思考与交流：你认为作者是怎样评价安塞腰鼓的？（用文中的话回答）——好一个安塞腰鼓！（13段）——好一个安塞腰鼓！（17段）——好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！（22段）——好一个痛快了山河、蓬勃了想像力的安塞腰鼓！（24段）3、自由朗读课文：作者反复强调“好一个安塞腰鼓”，它到底好在哪儿？你是从哪儿看出来的？请用“好，好在”这一句式进

7、行评点式品读。示例：7—12段中描写的打鼓场面好，好在表现出舞蹈的动态美。（设计意图：引导学生对文章不同层次内容进行梳理，并进行固定模式的语言训练。）（四）细细品读1、找出自己认为精彩的句子，在书上以批注方式进行品析（可从词语或者修辞等角度分析）例句：骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。分析：句子连用了五个“……一样，是……”构成排比，写出了急促而富有跳跃性的打鼓场面，表达了作者对精彩打鼓场面的赞美。2、小组交流品析和朗读。3、全班交流展示品析和朗

8、读，用声音来展现作者文字的魅力。（五）朗读课文，探究主旨师生合作朗读课文：师1—13自然段，生14—24自然段，全班齐25—30自然段，要求大家4、：1）、用声音来展现作者文字的魅力，展现安塞腰鼓的雄浑壮阔的气势；2）思考：作者在文章中借安塞腰鼓想