教育部参赛《风筝》张爱华

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1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计小学语文《风筝》一、教案背景1、面向学生：þ小学2、学科：语文3、课时：14、学生课前准备：一、初读课文，了解课文大意。二、自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。三、自学课文，思考课后的问题。二、教学课题教养方面：1、会认5个生字，会写12个生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。2、读懂课文内容，找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。3、有感情地朗读课文。4、有感情地朗读课文。教育方面：1、培养学生好学好问的良好习惯。2、激发学生热爱科学、热爱大自然、勇于探索大

2、自然奥秘的热情。三、教材分析《风筝》是人教版义务教育课程标准实验教材第五册第三单元的一篇课文。这篇精读课文是贾平凹的作品，写了“我”童年时候和伙伴们做风筝、放风筝、找风筝的情景。文章语言朴实，多于白描而极少雕饰，笔调亲切、温馨、自然。文章既写了“我们”放风筝时自由自在、无拘无束的快乐，也写了放风筝时的伤心；同时还体现了孩子们对幸福和希望的憧憬。教学之前用百度在网上搜索《风筝》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索在中小学教程网找到课文的朗读录音学习参考，课堂上带领学生朗读课文。用

3、百度在网上搜索下载一段放风筝的视频、录音，课堂放给同学们听、看，给学生听觉上、视觉上的直观感受。用百度图片网上搜索下载《风筝》的示图，做成PPT课堂给同学们演示，给学生视觉上的直观感受。四、教学方法本课语言朴实，多于白描而极少雕刻，笔调亲切、温新、自然。文章既写了“我们”放风筝时的自由自在、无拘无束的快乐，也写了放风筝时的伤心；同时还体现了孩子们对幸福和希望的憧憬。文章自始至终，充满了童真童趣，使人如临其境，如见其景，如可触摸。另外，文章的结尾是开放型的，意味深长，给人留下丰富的想象空间。本文叙述层次清晰，依照做风筝、放风筝和找风筝的次序把事件的过程交代得一

4、清二楚。细致的心理描写是这篇课文的另一突出特色，孩子们心情的变化是随着事件的发展而自然变化的。五、教学过程（一）唤起情感，复习导入。【百度视频】放风筝http://v.youku.com/v_show/id_XMTE0NDQw.html1、这节课，我们来学习第10课《风筝》，齐读课题。2、上节课我们已经初读了课文，现在请同学们把语文书打开，快速浏览一遍课文，回顾课文主要讲了什么？（学生回答，教师板书：做风筝、放风筝、找风筝。）说得很清楚，那么再回想一下，做风筝、放风筝、找风筝分别是由课文的哪几个自然段来写的呢？3、引入课文：那么，课文的第1自然段写的是什么呢

5、？（全班齐读第1自然段。）（二）读中悟情，以情促读。A、感悟做风筝的快乐。【百度图片】风筝图片http://image.baidu.com/i?ct=201326592&cl=2&nc=1&lm=-1&st=-1&tn=baiduimage&istype=2&fm=index&pv=&z=0&ie=utf-8&word=%E9%A3%8E%E7%AD%9D1、请同学们自由朗读课文的第2自然段，体会孩子们做风筝时的心情是怎样的呢？边读边画出相关的词语和句子。2、学生汇报交流，教师板书：快活，相机处理句子：“我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。风筝做好了，却什么

6、也不像了。我们依然快活，把它叫做‘幸福鸟’，还把我们的名字写在上面。”（1）你很会读课文。那么，在做风筝的时候，大家的心里都会想些什么呢？（学生自由畅谈。）是啊，心中都有着美好的愿望，这就是——“憧憬”。（出示词语并贴到黑板上。）你知道“憧憬”是什么意思吗？①分析字形可以帮助我们理解词语。你能猜测一下“憧憬”是什么意思吗？②到底我们猜测的对不对呢？怎么办？对了，我们可以查词典，查词典是理解词语意思的一种很重要的方法，我们同学应该熟练掌握。下面，就请拿出词典，查查看它到底是什么意思呢？（学生查词典，汇报，用“憧憬”说一句话。）③就让我们带着心中美好的向往，齐读

7、“我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。”（2）虽然我们都在憧憬着，可是做好后的风筝却什么也不像了。但“我们”——依然快乐。（出示词语“依然”），“依然”还可以换成什么词语？所以，“依然”的意思就是——“仍然”、“依旧”、“仍旧”。（3）为什么做好的风筝什么也不像，而我们却依然快活呢？（4）是啊，即使什么也不像了，风筝却依然美丽，我们也依然快活，因为那是我们的——幸福鸟。就带着这样的心情，自己再去读一读第2自然段吧！指名读。齐读。B、感悟放风筝的快乐和丢风筝的着急。1、风筝做好了，此时大家最想干什么？那就让我们一起去草地上放风筝吧！【百度图片】风筝图片http

8、://image.baidu.com/i?ct=20