教育部参赛_认识钟表_张保

《教育部参赛_认识钟表_张保》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、认识钟表临朐县第一实验小学张保教学内容青岛版小学数学一年级下册第二单元《下雨了——认识钟表》。教材分析本节课要求学生对整时、半时的认识，是学生建立时间观念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。本节课中，学生对于时针、分针的整体认识有些不习惯，所以教学难点应放在通过观察时针和分针来判断所表示的时刻。教材注意从学生的生活经验出发，通过让学生观察、操作、小组合作探究，结合学生的生活经验让学生认识钟面；认识各时刻：整时、半时。另外，教师和学生都要准备钟表模型，以便课堂上进行操作和演示。教学目标1.结合生活经验、

2、具体情景初步认识钟表，能正确认读整时和半时。2.通过多媒体课件和学具让学生经历认识、对比和归纳的过程，在认识钟表的过程中分清整时、半时的特征。3.建立初步的时间观念，培养其观察能力，逐步养成珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。教学重点认识钟面，掌握认读整时和半时的方法。教学难点钟面的建模；能够正确说出钟面上的整时、半时。教学方法1.以学生感兴趣的动画故事入手，通过多媒体课件和大量实际操作让学生经历认识、对比和归纳的过程，认识各种时刻。2.让学生在自主探究、小组合作交流中构建自己的认知体系。教学准备教具准备：多

3、媒体课件、实物钟表（1个）、钟表图片（2张）。学具准备：两针钟面模型（37个）。教学过程一、创设情境，导入新课。今天老师带来了一个发生在我们身边的故事。（播放雨天老师询问学生到家时间的动画）看到同学们都安全的回到了家，老师就放心了，可是同学们好像都不认识钟表，你们认识钟表吗？那这一节课，你们大显身手的时候到了！（板书课题：认识钟表）（设计意图：以身边真实的故事设计了雨天老师电话询问学生回家时间的动画，体现了浓浓的师生情，渗透了人文思想。）二、探究新知，合作解疑。（一）认识钟面。活动一：玩一玩。师：现在每位同学手里

4、都有一个小的钟表，同学们一定都很想认识这个新朋友，那咱们就先来和它玩一会！但是老师有两个提示。（出示提示板）1.看一看。你从钟面上发现了什么？2.议一议。小组内的两位同学互相说一说你们的发现。⑴学生独立思考后小组讨论。⑵学生汇报（3-5个同学）。⑶根据学生的汇报引导学生动手操作。师总结：有同学说到了长针、短针，那长的针，我们就叫做分针，短的叫做时针。（板书：分针——长，时针——短）（二）探究指针如何转动。1.师生共同回顾钟面的发现。钟面上有12个数字。（师指数字一圈）短的时针（师指时针生说），长的分针（师指分针生

5、说）那它们是怎样转动的呢？2.探究指针的转动。伸出手指，随着他们一块转动一下。（ppt动态演示指针转动，学生手指随着比划）师提问：现在谁能说一说钟表师怎样转动的？（1-2生汇报后，师拨一拨实物钟表演示）师总结：这个转动方向称为顺时针转动。活动二：拨一拨。现在拨一拨你的小钟表。（要求学生顺时针拨一圈）（设计意图：让学生在玩一玩中探究钟面构造，拨一拨探究钟面指针是如何转动的，这两个环节的完成，让学生的脑海里深深地留下了钟面的印象，从而完成了本节最重要的一个建模过程——钟表的建模）（三）认识整时。1.小丽是什么时间回家

6、的？你知道吗？（5时）2.质疑：你是怎样想的？（1）小组里拨一拨，说说自己的理解。（2）教师引导，尝试总结。分针指在12，时针指向5，这个时间就是5时（板书5时），生活中又叫做5点。所以，当分针指向12，时针指几就几时。这是学到的第一个时间整时。（板书：整时）（3）举一反三。分针指到12，时针指到5，就是5时，指到6呢？指到7呢？同时指到12呢？（4）建立文字模型。那现在你认为什么是整时呢？用自己的话说一说。活动三：小组合作，拨出整时。小组里的一个同学拨出一个整时，其他同学说出这个时间。（设计意图：认识整时的环节

7、设计了出现问题——提出质疑——小组讨论——尝试总结——举一反三（练习巩固）——文字建模的环节来学习。重点放在了讨论、总结、文字建模这三个环节，文字建模中学生尝试用自己的语言描述什么是整时，建立整时的文字概念，最后的小组活动中，学生动手操作，拨出一个整时，加深理解。）（四）认识半时。1.小林是什么时间到的？谁来说一说？预设：出现分歧——5时半或6时半。2.质疑：你是怎么认为的呢？（1）小组里拨一拨，说一说。（2）教师引导，尝试总结。现在分针都同意指在6，时针呢？时针过了5，还不到6，在5和6中间，这个时间就称为5时

8、半，（板书：5时半）可以说：分针指到6，时针刚过几就是几时半。（板书：半时）（3）文字建模。那现在你认为什么是半时呢？用自己的话说一说。3.巩固练习。（1）请同学们读一读下面的钟表的时刻。（课件出示：12时半1时半）（2）师拨生抢答。师分别拨出9时半、1时半。学生抢答（注意让学生观察到拨动的过程）（设计意图：半时相对于整时，稍有难度。所以在以上的环节基础上增加了对于可能出