张萍认识钟表1

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1、《认识钟表》　　　张萍教学内容：第84-85页例题及“想想做做”。　　教学目标：　　1.使学生初步认识钟面，会看钟面上的整时和大约几时。　　2.发展学生初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。　　3.让学生初步建立时间观念，从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好习惯。　　4.让学生体会数学与生活的密切联系，发展初步的数学应用意识。　　教学重点：认识几时。　　教学难点：认识大约几时。　　教具准备：多媒体课件，实物钟面。　　学具准备：学具钟面。　　教学过程：　　一、激趣导入　　谈话：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告诉我，什么时候起，什么时候

2、睡，请你猜猜看，好朋友是谁？生答：钟。　　师:你猜对了！想一想，钟有什么用途呢？除了钟可以告诉我们时间，手表也可以。有了钟表，小朋友就能按时上学，爸爸妈妈也可以按时上班，看来认识钟表对我们的生活挺有帮助的。今天，我们就一起来认识钟表。（板书课题：认识钟表）二、认识钟面　　1.出示实物钟面。谈话：小朋友们，仔细看一看，老师的这个钟面上都有些什么？　　2.学生回答。　　 3.师：有哪些数字呢？我们一起来按顺序数一数。一共有多少个数字?钟面上除了数字，还有什么呢？　　①生答：两根针。　　师：哪一位小朋友知道这两根针叫什么名字呢？我们把短针叫时针（板书、齐说：时针），长针叫分针（板书、

3、齐说：分针）。　　②生答：长针、短针。　　师：哪个小朋友知道长针又叫什么名字？短针呢？　　③生答：时针、分针。　　师：你能告诉大家，哪根针是时针，哪根针是分针吗？　　师：你是怎么知道的？　　 4.师：下面我们一起来动动脑、动动手。请小朋友们拿起自己桌上的小钟面，比一比哪根针长，哪根针短？摸一摸长针，它是？（分针）再摸一摸短针，它是？（时针）现在请小朋友们在自己的钟面上指出“时针”和“分针”，给你的同桌看一看。你们都指对了吗?　　　钟面上有了这些数字,还有时针和分针,我们就可以看出时间了。　三、认识几时　　1.谈话：瞧，今天是小红做值日生的日子，她早早就来到了学校。小朋友们，你们

4、能看出她是什么时间到校的呢？（多媒体显示：7时）你是怎么知道的？　　师：看看钟面上的分针指着几，时针又指着几？　　小结：分针指着12，时针指着7，我们就说是7时。（针对学生说得7点钟解释）7点钟是我们的生活用语，在数学中，我们把7点钟又叫做7时。（板书，齐读）　　谁再来说说你是怎样看出7时的？还有谁会说？（多说几遍）　　闭上眼睛想一想，7时分针指着几？时针指着几？　　2.瞧，老师还为大家带来了一组照片，请小朋友细心观察，向大家说说他们在干什么？是什么时间呢？（多媒体出示小朋友的升旗、上课、吃饭、活动的照片，上面配有相应的钟面。）　　分别请小朋友完整介绍，然后教师小结每个时间。重

5、点在12时。 4.提问：刚才我们认识了这些钟面上的时间，仔细观察一下，有什么相同的地方？有什么不同的地方？这些钟面上的分针都指着12，其他小朋友，你们看出来了吗？　　师小结：分针指着12，时针指着几，就是几时。（板书：几时）　　5、比比谁认得快，完成试一试。　　6.谈话：小朋友们已经认识了几时，那咱们就在钟面上拨一拨几时，好吗？拨“3时”，先想一想应该怎么拨？（分针指着哪儿？时针指着哪儿？）在自己的钟面上拨一拨。哪个小朋友愿意到前面来拨一拨？说一说你是怎么拨的？你们都会拨了吗？　　同桌互相拨钟面：3时，相互看看。再拨12时，相互看看。　　再任意拨一个几时，给同桌看一看。　　老师

6、再请你拨一个“7时”。（多媒体出示7时的钟面）你们跟老师拨的一样吗？7时，时针指着几？分针指着几？四、认识大约几时　　1.谈话：（多媒体出示：7时不到一点）这是7时吗？为什么不是7时呢？它比7时怎么样？　　7时差一点，也可以说成7时不到一点，它接近7时，我们可以说是大约7时。　　2.多媒体出示：7时刚过一点。　　现在是7时吗？它离7时怎么样？　　7时刚过一点，同样是接近7时，我们同样可以说它是大约7时。　　3.师总结：7时不到一点或7时刚过一点，它们都接近7时，我们都可以说成是大约7时。（板书、齐读）　　4.实物钟面：教师拨“大约5时”，“6时”，学生回答。　　小朋友们，钟面上

7、现在是什么时间？　　师：看来要准确认识时间，我们既要看清时针，也要看清分针。　　5.师：我们来看看这几个钟面。（多媒体出示“想想做做”第3题的钟面）　　提问：说一说钟面上大约是几时？指名一一回答。五、巩固应用　　1.谈话：小朋友们已经能认识几时和大约几时了。这里有几个小闹钟，钟面上的时针和分针很顽皮，它们有的离开自己的主人偷偷地遛出去玩耍了，你能用所学的知识帮小闹钟补上去吗？（多媒体出示）先让学生说一说，在再书上填写。　2.师：小朋友们可真能干！看这两幅图，钟面上表示的是几时？这两个钟面表示