教育部参赛-梅兰芳学艺-纪琴

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1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计教案背景1，面向学生：□中学þ小学2，学科：语文2，课时：2课时教学课题《梅兰芳学艺》教学目标：（一）情感态度价值观体会梅兰芳的艺术魅力和伟大人格。懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，激励学生不轻易向困难低头、屈服的顽强精神，并能逐步培养学生坚强的意志与品质。　（二）过程与方法通过理解“注视”、“紧盯”体会梅兰芳勤学苦练；对比“没有神儿”和“世界闻名”懂得勤能补拙的道理；补充资料更深刻地体会“大师”的含义。（三）知识与技能1、能正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵课文的第二自然段。2、会用“因为……所以”“终于

2、”说一句话。3、学习生字“盯”“视”教材分析《梅兰芳学艺》是苏教版语文二年级上册第六单元中的一篇课文，本单元着重写一些名人故事，主要通过一个事例来突显名人的某一精神。《梅兰芳学艺》讲述了梅兰芳面对自身天资不足，勇于练习，最终战胜自己，成为世界闻名的京剧大师的故事。课文采用对比的手法，生动地说明了梅兰芳的成功是勤学苦练的结果。正反对比，前后映衬，使文章中心更加突出，是本文的一大写作特色。编者写梅兰芳，没有写他人生中最光彩的时刻，如在美国演出获得成功，如蓄须明志拒绝演出等等，而是选取了其小时候刻苦学艺之事，在围绕“学艺”一词写时，也没有高、大、全地写他如何如何地不怕

3、困难地坚持学艺，而是从很小的一个角度：练眼力方面去写。因此教学本课时既要关注学段目标，还要关注编者意图：梅兰芳只是一个普通人，他做的事情其实我们也能够做到，只要我们认准目标，不向困难低头，每天坚持一点就能走向成功。此外如何通过一个点去了解一个活生生的人，这是我们这节课的一个关键之处，如何将梅兰芳这个人的形象丰满生动起来呢？结合学生的年龄特点教给学生一个活生生的梅兰芳，是我们课堂教学的追求教学重点：识写生字、理解“注视、紧盯”、用“终于”说话。教学难点：知道梅兰芳是怎样勤学苦练的，体会梅兰芳的勤学精神。教师准备：教学之前，教师用百度在网上搜索梅兰芳京剧唱段视频以及

4、梅兰芳扮演旦角的精美剧照，给学生视觉上的直观感受；搜索梅兰芳的相关材料进行资料补充，为理解“大师”作准备。教学方法：朗读贯穿全过程，在读中悟，以悟促读是教学《梅兰芳学艺》一课的主要方法。运用情境表演法、查阅百度百科、联系生活、补充资料理解词语。教学过程一、复习导入，认识大师。1、听京剧，播放一段梅兰芳京剧唱段。【百度视频】http://www.tudou.com/programs/view/Oa56ykvp1rA/这就是京剧，“京剧”是一种中国特有的文化，这个唱段选自梅兰芳的《木兰从军》。今天，我们继续学习——14、梅兰芳学艺（齐读课题）2、认识大师。（出示梅兰

5、芳照片）【百度百科】http://tupian.hudong.com/a1_74_63_01300000271069124245633229650_jpg.html这就是梅兰芳。出示句子：梅兰芳是世界闻名的京剧大师。A理解“大师”：你知道什么样的人才能称之为大师吗？小结：是啊，绘画本领特别高的人叫——绘画大师；摄影技术十分高超的人叫——摄影大师。能把魔术变得出神入化的人叫——魔术大师。梅兰芳的京剧表演艺术十分高超，就叫——（课件点击词语变红：京剧大师）。B理解“世界闻名”：梅兰芳的表演不仅中国人爱看，就连外国人也爱看。在全世界都有名，这就叫“世界闻名”。齐读。过

6、渡：梅兰芳在学习京剧的道路上，是一帆风顺吗？其实，一开始他就遇到了挫折，困难。二、整体感悟，品读“眼神”（一）学习第一自然段1、指名读，指导读好“没有神儿”。（板书：没有神儿）师补充资料：【百度图片：，梅兰芳小时候照片】http://tieba.baidu.com/f/tupian/pic/b40fd0079f72fdd17b8947ac?kw=%C3%B7%C0%BC%B7%BC&auth=ad4e7bd4d5df33d2b033901d370e07b01abe3f3e5d26dedd79031480b4e1c176a2cf91f827ff&errno=110

7、000#id=b40fd0079f72fdd17b8947ac师介绍：小时候的梅兰芳，眼皮下垂，有点近视，眼珠转动不太灵活。而且一见风，就会流眼泪，所以师傅对他很失望。（指名读第一自然段）2、理解“不是唱戏的料子”。联系生活实际，“料子”是什么意思？出示“料子”的几种解释进行选择【百度百科】http://baike.baidu.com/view/316942.htm为什么说他不是唱戏的料子呢？相机出示：因为（），所以师傅说他不是唱戏的料子。师傅说梅兰芳不是唱戏的料子，是因为（）。师：不同的句式可以表达同样的意思。看来同学们已经真正读懂这段话了。加上动作、表情练读

8、。过渡：可是后来，人们却