高中视觉艺术科学与教策略高中视觉艺术科学与教策略--

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1、高中視覺藝術科學與教策略高中視覺藝術科學與教策略––「透過視覺藝術評賞與視覺藝術創作的整合，「透過視覺藝術評賞與視覺藝術創作的整合，以加強視覺藝術的學習」（二）以加強視覺藝術的學習」（二）譚祥安博士譚祥安博士黃素蘭博士黃素蘭博士香港教育學院香港教育學院Allrightsreserved.工作坊重點工作坊重點探討如何整合「視覺藝術評賞」與「視覺藝術創作」的教學策略工作坊目標工作坊目標¢能掌握「視覺藝術評賞」與「視覺藝術創作」的不同切入點及切入內容¢能應用不同的教學策略，協助學生建立個人的視藝科「學習檔案」與創作活動活動

2、((一一))從具體教學示例分辨：•「視覺藝術評賞」與「視覺藝術創作」的內容與不同的切入點整合視覺藝術評賞與創作的切入點整合視覺藝術評賞與創作的切入點創作前•提供意念、引發靈感•探索主題的不同演釋方式、手法•引起學習興趣整合視覺藝術評賞與創作的切入點整合視覺藝術評賞與創作的切入點創作期間•找尋參考作品•發展作品的意念、表現、技巧…•澄清觀念整合視覺藝術評賞與創作的切入點整合視覺藝術評賞與創作的切入點創作後•判斷作品的優劣•與別人的作品比較•引導以後的創作圖像風格意義介定主題深究重新演繹發展應用分析比較藝術欣賞目的創作形

3、式教材選取視覺元素及原理視覺日記藝術家(作品集)文字評論跨媒體手法風格媒介主題單一媒體文化社會人文資料由香港賽馬會體藝中學鄺美貞老師提供由生活情景出發藝術評賞視覺元素及原理的分析資料由香港賽馬會體藝中學鄺美貞老師提供由線條符號出發到藝術欣賞進而到藝術創作從預設的欣賞模式到開放式的創作成果資料由香港賽馬會體藝中學鄺美貞老師提供由一種藝術風格出發到藝術創作從預設的欣賞模式到預知的成果資料由香港賽馬會體藝中學鄺美貞老師提供由多種藝術風格出發到藝術創作先選擇性教授不同的藝術風格，學生再將不同的藝術風格分析與內化，進而選取合適

4、的風格應用於創作題材中，故欣賞與創作並非在同一課節中發生。資料由香港賽馬會體藝中學鄺美貞老師提供由一位藝術家出發藝術欣賞藝術作品的重新演繹從預設的欣賞模式到開放式的創作成果資料由香港賽馬會體藝中學鄺美貞老師提供由一張藝術作品出發藝術欣賞藝術作品的重新演繹從預設的欣賞模式到開放式的創作成果資料由香港賽馬會體藝中學鄺美貞老師提供由一張藝術作品出發藝術欣賞藝術作品的重新演繹從預設的欣賞模式到開放式的創作成果資料由香港賽馬會體藝中學鄺美貞老師提供具體例子•老師如何協助學生建立個人的視藝科「學習檔案」，以培養學生學會評賞、學會

5、創作的能力？活動活動((二二))教學設計：•就提供的視覺資料，討論及草擬一個具「視覺藝術評賞」與「視覺藝術創作」結合的學習內容。整合視覺藝術評賞與創作的切入內容整合視覺藝術評賞與創作的切入內容題材/主題•夢境、幻想、人生的起伏、獨立、個人定位/身份、年老、權力、社區、生與死、情感、英雄、家庭、理想、儀式、矛盾、社會常規、慶典、自然與人為、社會袟序…形式•色彩、質感、形狀、線條、空間、構圖、造形…媒介•油彩、水彩、塑膠彩、畫布、紙、墨、木、石膏、發泡膠、現成物…技巧•繪畫：乾濕、渲染、厚塗、重疊、拼貼；雕塑：堆疊、挖空

6、、倒模、刻刮；版畫：平版、凹版、凸版、孔版…手法•寫實、誇張、變形、對比、虛實、抽象、簡化、並置、挪移、再造、折衷、解構…情境•文化、政治、經濟、社會、宗教、科技…結合評賞與創作的層次結合評賞與創作的層次模仿、再現、類比、近似、聯想、比喻、引伸、綜合、再造、挪移整合視覺藝術評賞與創作的教學活動整合視覺藝術評賞與創作的教學活動•討論•觀察/觀看•分析•書寫/報告•口頭報告•搜集資料•遊戲•參觀•閱讀•書寫活動活動活動((三三))草擬教學活動與策略：•試根據活動(二)的構思，草擬一個結合評賞與創作的教學活動，以協助學生建

7、立個人的「學習檔案」。