精神成长的家园

《精神成长的家园》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、精神成长的家园——合肥八中课程改革与师生发展探索　　【校长王建明简介】王建明，男，合肥八中校长，1961年生，2000年担任合肥八中校长至今，2001年创办合肥168中学并兼任校长至2008年。参加过全省校长岗位培训、提高培训和研修班，2007年参加国家教育部门在华师大举办的中学校长新课程培训班，2009年参加教育部门在国家教育行政学院举办的校长培训班，2011年参加市教育部门教育家培养工程。合肥师范学院硕士生校外导师。2005年被评为合肥市劳动模范，2007年被评为合肥市第二届“十佳校长”。2009年被评为“安徽省先进教育工作者”，2011年被评为全国青少年普法教育

2、活动先进个人，同年获第二届全国教育改革创新杰出校长奖。　　虔诚地种下一粒子，让它和生命一同生长。安徽合肥八中埋下了课改的种子，已经走进成熟的季节。在这篇对话中，一幅清晰的图画展现在我们面前：他们通过课改为教师创造了自我提高的乐园，为学生提供了自我成长的学堂，先后实施社会实践活动、教师队伍培训、自编出版校本教材……已经迈进安徽省高中课程改革示范学校的行列。这一切的收获，让我们看到王建明校长由内到外，完成了思考与实践相结合的升华。对话中，释放出他一路走来的探索和喜悦，舞动的灵魂溢满创新的欢快，跨越的姿势定格了榜样的形象。　　陶继新先生在对话中平静地进入读者的思维。一种智性

3、的高度和“放射性”的独特，让我们领会到其理化的光芒在不时闪烁。他把自己内心的闪光点安放在启迪的位置上，用超越世俗尘嚣的审美心灵和透明的思想观照，深度翻新着寓意。在迂回行进中向我们昭示了什么？是很值得读者好好品味的。　　课程改革形成“这一个”特点　　【王建明】合肥八中是一所有着优秀传统的学校，培养出许多优秀的人才，这一方面得益于全体教职工的奉献，同时，也得益于办学者与时俱进的办学理念。严谨务实的学校文化，促进了学校的发展。　　【陶继新】文化的要义，就是以文“化”人，通过学校文化，改变师生的思想观念、话语方式、思维习惯及以行为走向等。你们严谨务实的学校文化，不是喊在口上的

4、，而是内化到了师生的心里，也就是起到了“化”人的作用，所以，也就有了“人”的发展，也就有学校的飞跃。　　【王建明】是这样的。我们学校非常注重对人的培养，关注每个学生的身心健康，坚持以课程为载体，以学生的全面发展为目标，开展学校的教育教学工作。我们的思想是：让学校方方面面的工作都成为学生成长的课堂，都是学生健康成长的课程，都为学生的个性发展助力。　　【陶继新】优质课程是学生成长的必备载体，课堂则是学生成长的主阵地。而您所说的课程与课堂，并不等同于一般意义上的课程与课堂，它还有着大课程观与大课堂观的况味。它吸纳了别人的经验，更烙印着合肥八中的印记，更适合你们师生的发展，也

5、更有着生命的能量。　　【王建明】国家一直倡导高中办学的特色化，我们也一直思考合肥八中是否具有自己的办学特色，如何让合肥八中成为一所特色明显的学校。长期的应试教育使得高中的同质化倾向越来越严重，如何在社会普遍追求升学率的压力下，努力追求自己的价值取向，这是作为我们办学者一直面对的问题。我们一直在研究什么样的学生是适应未来社会的，是具有创新能力的，是快乐幸福的，我们的教育教学是不是为学生的发展提供了这样的平台。其实教育在更大程度上不在于把学生培养成为既定模式的人，而是应该努力为每一个个性鲜明的学生提供自我成长、自我教育的机会，这就是为什么这么多年来，凡是从八中毕业的学生，

6、在社会的各个岗位上都是那么个性鲜明、那样富有张力。　　【陶继新】儒家经典《中庸》开篇就说：“天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教。”大体意思是说，人的自然禀赋叫做“性”，顺着本性行事叫做“道”，按照“道”的原则修养叫作“教”。那么，人的自然禀赋是不是一样呢？回答是否定的。所以，就不能用同一模式对学生进行统一性的教育。不然，就扼杀了其天然的本性。当然，也就不可能循其本性进行有效的教育了。然而，“应试教育”所提供的课程以及由此形成的课堂范式，却是要培养同一规格的人。这样，不但消解了内蕴于不同学生之中具有个性的特质，也阻隔了他们依“道”而行通向不同前程的康庄大道。你们意识到了

7、这个问题的严重性，并思考如何为不同学生的发展提供更加优质的教育资源，且付诸了有效的行动。非有素质教育的理念与担当精神，是不可能如此而为的。　　【王建明】第一轮课改开始的时候，学校的领导和老师都是茫然的，自己多年的教学习惯面临着被破除的局面。新的教学理念、教学手段是那样的陌生，课改工作的每一步都包含着教师的艰辛。于是，学校决心一步一步地改变教师的观念，从最基本的要求做起，引导教师关注学生，整合教学内容，改变课堂结构，努力在课堂、训练的有效性上下功夫。学校还努力开设研究性学习课程，出版了安徽省首部研究性学习的教材，让老师学会在学习方法上指导和帮助学生，把