创建师生共同成长的精神家园——关于构建人文校园的思考

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1、创建师生共同成长的精神家园——关于构建人文校园的思考[创建师生共同成长的精神家园——关于构建人文校园的思考]何谓人文校园?人文校园以人为本，充满人文智慧和人文关怀，使每个人都得到尊重、信任和激励，每个个体都得到充分发展，使校园成为个体生活和发展的精神家园，创建师生共同成长的精神家园——关于构建人文校园的思考。它是以学生发展、教师发展、学校发展为宗旨的整体效应。构建人文校园是时代发展对学校(幼儿园)提出的必然要求。笔者认为，这不仅是在校的每一位教师、学生对学校(幼儿园)的期盼，而且也应是校长(园长)所要认真思考和努力实现的目标。怎样构建人文校园?笔

2、者认为，首先应从园长和教师两方面入手：园长应感悟人文管理的真谛人文管理理念的真谛就是要以人的发展为核心，以提升所有人的生命质量为目的。这就要求园长必须具有高尚的人格力量，堪为师表，成为学校凝聚力之核心。园长要做到用先进的理念引领教师，用合理的制度规范教师，用团队的力量凝聚教师，用人格的魅力感染教师，用科研的能力影响教师；要学会精神关怀，能与教师心灵沟通，关心、理解、尊重、信任和激励每一位教师，将人文理念内化为我们的精神家园。用合理的制度激励教师制度对幼儿园的发展及园所成员的行为起着规范、协调、导向、激励的作用。合理的制度建设目的是为了更好地尊重人

3、的特长，关怀人的需要，重视人的价值，张扬人的个性，促进人的发展，提升人的境界。如我园设立“特色教师”、“标兵教师”、“青蓝结对好师徒”等称号，为教师的成长明确目标，提供阶梯，激励教师进取；设立好建议奖、创新工作奖等，吸引教师通过多渠道为幼儿园献计献策，满足教师参与幼儿园管理的需要。我园以前的教学用品采取统一购买、统一发放方式，不能满足个性需求，经教师提议后就改为发放一定经费自主购买。用团队的力量凝聚教师幼儿园将每个人的知识、经验及智慧特长等能量整合起来，产生了团队不可低估的力量。团队的精神时刻激励着每个教师。“我是蓓蕾人，我为蓓蕾作贡献”，“今日

4、我以蓓蕾为荣，明日蓓蕾以我为荣”，这不仅是每个蓓蕾人的响亮口号、努力目标，更是教师发自内心的自觉行动。团队活动带来集体的凝聚力。在教师冬季运动会、带教师及子女外出旅游，举行教师集体婚礼，迎新年家属联谊会等活动中，教师不仅感受到团队的温暖，而且还感受到自己在团队中的价值。用人格的魅力感染教师对教育而言，管理可以是微笑的。园长的微笑不仅是一种态度，一种原则，还是自信、宽容、尊重的代名词，在微笑的背后是涵养，是人文关怀，是“宰相肚里能撑船”的胸襟，是“咬定青山不放松，任尔东西南北风”的气魄。微笑能化解教师的忧愁烦恼，缩短与教师的心理距离，凝聚教师的成长

5、力量。园长要一视同仁地对待教师，不因教师的职务、职称、资历甚至兴趣、爱好和性格的不同而态度不同，应维护其自尊，不随便批评指责教师的弱点或失误，给教师为自己申辩和解释的机会，真心诚意地关心教师，及时提供精神上的关怀、专业上的支持和生活上的帮助，园长之友《创建师生共同成长的精神家园——关于构建人文校园的思考》(..)。让教师体验专业成长的快乐建设人文校园，让教师感受到被尊重与期待是幼儿园发展的生命线；为教师提供成功的机会，搭建成长的舞台，激发创造的冲动，产生教育的智慧，是幼儿园发展的重要基础。人文校园应始终把教师的发展放在最高位置，努力为教师成长提供

6、条件。学会学习教师的专业成长是教师实现内在生命价值的需要，教师唯有学会学习，才能不断获得自己的专业成长，才能满足个体自我实现的需要。蓓蕾幼儿园为教师提供了开放的学习空间。学习内容更丰富，有教育理论的、有专业技能的、还有心理调适的、婚姻生活的，美容健身的；学习的形式更自主，实行菜单式的培训学习，教师可根据自身需要自主选择；学习的主体更鲜明，不仅有专家，有学校领导，还有普通教师、家长、社会人士；学习的方法更多样，有教师的个体自学、小组讨论，集体讲座，还有参与式的头脑风暴智慧碰撞；学习效果更优化，不仅学到了理论知识，更重要的是让教师感到了教师职业内在的

7、魅力：即人与人之间心灵的交流，智慧的对话，生命的呼唤。学习成为大家共享的资源，快乐的源泉。学会创造教师的工作是富有挑战性的创造性工作，因此教师在专业成长中，一定要学会创造。蓓蕾幼儿园为教师提供了自由的创造空间。让教师在付出的过程中体验收获，体验创造的快乐。创造自己的教育理念，创造自己的专业工作室，创造适宜的教育环境、创造孩子喜爱的课程，创造学生的学习方案，创造特色的班级，创造学校的人文制度，创造生命的价值。我们鼓励教师不求完美，但求创造，允许失败、允许犯错，在失败中反思，在分析错误中学习，在总结错误中成长。学会合作幼儿园只有与社区、家庭有效合作，

8、才会获得教育的合力，因此教师必须学会合作，与同事、学生、家长形成良好的合作伙伴关系。在蓓蕾幼儿园，一方面，幼儿园为社区服务，参与社区组织