以师为本，建设教师幸福成长的精神家园

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1、以师为本，建设教师幸福成长的精神家园　　五大连池市第一小学校的办学理念是：“让我们共同体验成功的快乐！”在这一理念指引下，学校在管理实践中坚持以教师为本，大力实施人文管理。学校的办学思想、规章制度和校园文化无不体现人本特色――办学思想指引人、激励人；管理制度解放人、发展人；校园文化陶冶人、感化人。热情关心人、充分信任人、诚恳对待人、全面发展人，是我们工作的不懈追求。学校努力为教师创造一种幸福的工作环境、愉快的成长环境，真正让教师做人有尊严、生活有幸福、工作有热情、事业有动力，让管理彰显人文情怀，让学

2、校成为教师幸福生活、学习和工作的精神家园。　　一、读懂教师――以师为本的前提　　作为学校校长，要用心去解读教师这本书。　　教师渴望受到尊重和认可。不管老教师还是年轻教师，也不论优秀教师还是普通教师，他们都希望自己的工作得到同行的认可，得到领导的赞许。这就要求我们在管理中要充分认识把握教师的这一心理需求，尊重并维护教师的自尊心，保护和培育教师的上进心。有时领导一个真诚的鼓励，一个善意的微笑都会给教师带来喜悦和满足。　　教师从内心深处是向善的。教师会善待自己、善待他人、善待工作，校长在处理与教师的关系时

3、，要与人为善，不急不躁，多看到教师优秀的一面和善良的一面，把教师看成是有待开发的潜力巨大的资源，看做“自我实现人”，这样才能处理好校长和教师的关系。4　　教师的工作有其自身的职业特点。教师工作是内隐的。教师是人类灵魂的工程师，教师的工作是塑造美好心灵的事业，教师以人格塑造人格，以情感陶冶情感，以激情点燃激情，教师的工作直抵学生的灵魂。这就决定了教师工作过程和成果的内隐性，他们的工作从表面上很难考究并据以评价。这就要求我们管理教师时，着眼于人的思想，依靠人文关怀和工作本身的魅力，调动、激活行为主体的内

4、在需求和动力，间接地影响人的行为。评价教师工作时不能简单机械，慎用量化考核方式评判教师的工作。要深挖教育工作表象背后的实质，注重考查师生生命价值的有效提升。校长要有包容之心和悦纳之情，尊重教师的个性和差异，并且把这种差异转化成教师成长的资源。　　二、善待教师――以师为本的关键　　善待教师就是尊重教师的情感，尊重教师的权利，尊重教师的劳动。　　善待教师要突出解决教师的生活困难。教师的职业性质决定了教师社会交往少，而教师在生活中又不可避免地会遇到诸如结婚生子、养老扶幼、衣食住行等方方面面的问题。如果这些

5、问题不能得到及时有效的解决，势必影响教师的工作。学校领导要把教师的困难想在心上，抓在手上，解决在实际中，不让困难扰乱教师的心绪，束缚教师的手脚。　　善待教师要减轻教师的工作负担。学校关注教师的心理感受和生命质量。在管理中力戒形式主义，删除繁文缛节，为教师松绑，减轻教师负担，缓解工作压力，不让教师做无用功，变“提要求”为“提资源”，变“硬性管理”为“柔性管理”4。对教师的要求体现对效率和效益的关注，让教师有更多的时间研究教学，提升内涵，尽享成长的快乐。教师书写教案是一项非常繁重的劳动，占去了教师的大部

6、分工作时间，一些教师把教参机械地照抄到教案上，没有思索，没有整合，对教学没有任何帮助。针对这种情况，我们变个人备课为集体备课，把一册书按章节分开，每人承担一部分进行主备，其他人参与讨论，备课成果大家共享。变手写教案为电子教案，这样就把教师解放出来，使教师有更多的时间和精力研究教学、改进教学。　　善待教师要公平公正评价教师。对教师的评价，领导态度要端正，心胸要开阔，拿捏要有度。要用发展的眼光考评教师的工作。在工作中要发扬民主，倾听教师的意见，集中集体的智慧，要让流汗的不流泪，吃苦的不吃亏，受累的不受罪

7、。通过评价奖励，要让每一位教师感受成功，看到希望，激发热情，明确方向和目标。　　三、发展教师――以师为本的宗旨　　打造教师专业成长的平台。首先，开展好校本培训。学校先后开展新教育理念培训、网络资源整合运用培训、学法指导培训、教科研能力培训，教师通过专业技能培训，能够站在当代教育发展的制高点上，游刃有余地开展教育教学工作。其次，深化教学研究。每学期举办日常教学研讨课、青年教师汇报课、骨干教师展示课、名优教师引领课，使每个层面教师的教学走向科学化和精致化。再次，抓实校本教研。通过教学反思、专题研讨、教育

8、叙事、课例分析，让教师对教学的深层问题认真解读，深入探究，提高教师理性思考的能力。最后，推广科研成果。学校在高年段大力推广洋思中学“先学后教，当堂训练”的教学模式，在中年段积极开展“生本教育”4实验，使教师教育视野更加宽广，教育技能更加成熟。教师专业成长平台的搭建，锻炼了教师队伍，一大批教师迅速成长起来。学校被上级部门确定为校长、骨干教师培训基地，近两年先后培训中小学校长、骨干教师150人次，为市级以上教研活动承担公开课45人次。　　实施“名师培养工程”。名师是名校建