欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:22237397
大小:57.00 KB
页数:8页
时间:2018-10-27
《以园本教研为依托,促进幼儿教师的专业成长》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、以园本教研为依托,促进幼儿教师的专业成长----教育管理论文-->一、绪论(一)研究缘起新课程改革的不断深入,对传统的教研模式提出了更高的要求。人们越来越重视如何构建完善的“以校为本”的教研机制。随着中小学校本教研的开展,幼儿园园本教研也成为时代的需要[1]。教师如何能够更好地适应当前的课程改革、如何能在当前的课改中通过自身专业发展,从而更好地促进幼儿的发展,无疑是一个严峻的挑战。2001年《幼儿园教育活动实施指导纲要(试行)》颁布,在其深入贯彻的影响下,园本教研逐渐迎来了发展的春天,园本教研也逐渐成为每个幼儿园最
2、大限度地落实《纲要》的有力保障[2]。为了使幼儿教师能够具有更好的专业发展前景,就要重视园本教研的过程;反过来,为了能够更好地促进园本教研工作,就必须注重幼儿教师自身的专业发展。本文研究的主要内容是幼儿园教师专业发展和园本教研,这是从我近几年学习和工作的体会出发的。虽然我成为一名幼儿教师仅仅五年的时间,但我对自己的职业充满了敬畏。这种感觉一方面来自于内心深处对孩子们的那种无法抑制的爱,另一方面从工作的经历中,我更加认识到了“园本教研”的重要意义。一个新生命呱呱坠地,从懵懂无知,到长大成人,我不得不感慨“学前教育”的
3、平凡和伟大。诚然,每个阶段的教育都不可或缺,但3—6岁的学前教育,却因个体的生命柔嫩性和极大可塑性而尤为重要。生理学和心理学的研究学者通过各种实验分析和调研结果向我们揭示了幼儿的身心发展特点,为了让幼儿健康发展,“教科研”无疑是一条便捷途径。……….(二)研究价值1、理论价值园本教研是促进幼儿教师专业成长的有效途径,也是其将教育理念转化为教育行为的重要手段和方法。本研究对已有相关文献进行梳理和分析,通过观察法、访谈法等对本园的园本教研活动进行了解,通过亲身实践,着重探讨对于幼儿教师专业成长的影响,进而丰富学前教育教
4、学的相关理论。2、实践价值园本教研是幼儿园保教工作中的重要组成部分,对幼儿教师素质的提高、研究共同体的形成有一定的现实意义,进而增强幼儿园教育教学质量。本研究根据本园的教学实际情况,通过分析园本教研开展过程中幼儿教师在四个方面的不同(即教学理念、教学行为、教学反思能力和教学分析研究能力等方面),来探讨园本教研如何提升幼儿教师专业成长。……….二、园本教研是促进幼儿教师成长的有效途径(一)以幼儿教师为教研主体园我们号召全体幼儿教师全程参与园本教研。园本教研是幼儿教师内在需要的自主教研[26]。在园本教研中,园长是园本
5、教研的第一责任人,教学园长、保教干事负责组织协调,教研组长是中流砥柱,全体教师都是积极投入的参与者、行动者和学习者。本教研学习共同体的关键是幼儿教师长期参与园本教研、彼此之间形成良好的合作关系。“努力靠个人,成功靠团队”,在和同伴的互动中学习、分享教学经验,获得分析问题、解决问题的不同思路,从而促进自身的专业成长。一般表现在以下几个方面:集体备课,即教师们围绕教学活动的组织与实施,通过集体参与、相互启发和共同探讨,做好各项准备工作。每一位教师的经验和智慧能和大家一起分享。在这样的过程中,不仅可以集思广益,丰富了教学
6、活动的内容和方法,更促使每一位教师在讨论中迸出想象的新火花,从而共同促进自身的专业成长。3-6岁的幼儿还处于具体形象思维阶段,这样的年龄特点决定了幼儿园教学必须借助直观、形象的教具,以帮助他们更好的理解。比如自制教具时,有美术特长的教师负责画、剪等具体操作,擅长计算机的教师制作多媒体课件等。这样不仅省时高效,同时也为每一位幼儿教师的才华提供了广阔的施展空间,使自身的专业能力在合作中有所发展。………..(二)以行动研究为主要方式一般来讲,幼儿教师应该具有教育分析与研究的素质,而且由于在幼儿园一线工作,具有从事教学研究
7、一定的优势。由此可知,行动研究是幼儿教师成为独立自主研究的主要因素。问题意识主要包含以下内容:首先,具有对待问题的正确态度,对问题有发现、提出、分析、总结和解决的能力。在问题的发现过程中,筛选出需要研究的问题,尽可能的分析问题并且将一系列重要问题得到迅速解决。其次,值得关注的是,一些问题虽然之前已经得到解决,但这并不能代表这些问题已经消失、不会再出现,也许在后面的过程中还会重新出现[27]。通过行动研究,幼儿教师能够提升发现问题的敏锐性,在问题出现时有警觉性,时刻保持清醒的头脑。在教学过程中,幼儿教师需要不断地审视
8、思考、探究反思教学过程中的每一个细节,依据与其他人的合作与沟通,思考和解决教学问题,进而更好地在教学过程中进行创新。这对幼儿教师成为独立研究者起到了促进作用。幼儿教师只有具备良好的主动研究意识,才能够对教学进行前瞻和创新,才能够对教育教学发自内心的产生兴趣,从而增强对教学的热情和创新思维。根据对幼儿教育教学实践的研究,不难发现,在此过程中产生的所有问题均可以
此文档下载收益归作者所有