浅谈中学语文课堂教学中的“精讲多练”

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1、.浅谈中学语文课堂教学中的“精讲多练”[内容提要]：现在的中学课堂，教学方法真是百花齐放，精彩纷呈。但是，当我们冷静下来，许多课在“精彩”之后却缺少了实效。一堂课45分钟，如果不能好好利用，好好的安排，只能是浪费时间。在平时的上课中，我常常会遇到这样的情形。一堂课下来总觉得时间不够用，既要抓字词，训练篇章，还要拓展训练。忙的很，最后只能蜻蜓点水，面面具到的结果却是什么知识点都训练不到，效果差的可怜。我们平时总会担心学生这样不懂，那样不懂，一节课都是老师在讲，留给学生思考，讨论，练习的时间很少。总之最

2、后是老师讲的辛苦，学生听的辛苦，却没有效果。因此，教师的“教”应着眼于学生能独立地去“学”。在语文教学中，精讲多练，多给学生提供练的机会，让学生充分实践，是培养、提高学生自学能力的有效方法。[关键词]：语文课堂教学精讲多练一、教师“精讲”是现代课堂教学的要求“少而精”是正确处理教学中主要矛盾与次要矛盾，数量与质量关系的一条辩证唯物主义的教学原则。也是现代语文教学实施素质教育的必然要求。“少”与“精”是对立的统一，“精”是矛盾的主导方面，“少”是为了“精”，“精”又要以“少”为条件。没有“少”，就很难

3、做到“精”；没有“精”就丧失了“少”的价值。既“少”而又“精”...，实质上就是既控制和确定了数量，又能保证和提高质量，真正的做到又少、又精、又好。所以“少而精”的原则，也就是教学时间要花得少，而教学效果也要好的原则。（一）、要根据大纲的要求和教材的特点确定“精讲”的重点所谓重点就是课文里最主要最关键性的东西。怎样确定重点？根本问题在于吃透两头，即吃透教学大纲、教学实际和学生实际。这就要求教师深入学习大纲，认真钻研教材，明确教学大纲所规定的教学内容在各年级的具体安排。我们教每篇课文不可能面面俱到的都

4、讲，而要按教学的具体要求进行取舍，确定一、二个“精讲”的重点，讲清一、二个问题。如教材中为学生提供的有关记叙建筑物范例。教学时我们就应该把握住记叙建筑结构的部分，训练学生掌握表示顺序、方位，数量的词句作为“精”的重点。这样使学生学一课有一得，学得就比较扎实。一课有一得，得得有联系，从一课来看好象是片面的，但从一个教学阶段来看就体现了教学内容的循序渐进。为了防止在处理教材时的片面性，准确地确定“精讲”的重点，教师不仅要钻研每一篇教材，而且要钻研每一个单元甚至整个一本书；不仅要研究课本与作者，而且要研究

5、编者的意图。然后，根据学生的接受能力，从整体上来考虑确定每篇课文的教学重点。以中学作文教学为例，《中学语文教学大纲》（修订草案）要求初中阶段“能写一般的记叙、说明、议论的文章，做到观点正确，内容具体，条理清楚，语句通顺，会使用标点符号，字写得正确整齐。”...这些要求不能不分主次先后，在一个学期里都要求达到，而应是要抓住重点，有计划，有步骤地贯彻执行，才能实现。从大纲安排来看，初中阶段的教学重点是记叙文。因此，就要结合实际情况，安排各个年级的教学计划，一个学期突出一个重点，集中力量解决这个重点。教学

6、中的课文讲解、各种练习、作文的训练、批改和讲评等，都应围绕这个重点，一直到全班同学过关为止，不过关的要认真学、反复练、务求过关。（二）、结合学生实际，找出难点，决定“精讲”的详略在确定“精讲”重点的同时，还要结合学生的知识实际、生活实际、抓住典型，进行取舍，找出难点。所谓难点，一是指讲的难点，就是课文本身某些难理解、难讲清的地方。二是指学的难点，就是学生对课文中某些字、词、句、段、篇不容易懂的地方。找出了难点，就要考虑哪些详讲，哪些省略讲，该讲的就大胆讲，不该讲的就不讲，讲了作用不大的可考虑讲或不讲

7、。如教鲁迅《故乡》，分析闰土的形象是教学的重点，但同时对学生来说，在人物描写方面又是一个难点。如果我们紧扣少年闰土和中年闰土的巨大变化特点，从闰土的外貌、神情、语言、动作以及同“我”的关系来分析，学生就很自然地看到；少年闰土是一个健康、纯朴、热情、勇敢的“小英雄”；中年闰土是衰老、迟钝、自卑、麻木、迷信的“木偶人”，然后让学生去讨论“小英雄”之后所以会变成“木偶人”，这是帝国主义封建势力的残酷压迫和精神奴役的结果。这样讲，课文主题挖掘的深，学生受到教育也大。（三）．在确定重点，找出难点的基础上，要抓

8、住重点，突破难点，把讲解的精力放在点子上...重点和难点即有区别，又有联系。一般来说，是重点的也是难点，但是难点的就不一定是重点。属于重点的，要讲清楚，讲透彻。非重点的难点，只要讲清楚，能为挖掘重点服务就行了。我们掌握了这个分寸，又明确了什么是重点、难点，并把握了两者内在联系，那么，“精讲”重点，突破难点就有依据了。要讲清重点，突破难点，首先要选择突破口，所谓突破口，就是重点、难点的关键处。抓住了这个关键，就等于牵住了牛鼻子。只有选准了突破口，才能透彻而迅速地讲清重点