浅谈高三一轮复习，该如何用好“课本”

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1、浅谈高三一轮复习，该如何用好“课本”摘要：高三一轮复习，重在基础。回归教材、用好“课本”即是重要一环。高考命题“源于教材，高于教材”，回归课本的目的就是要寻“根”求“源”。那么如何回归课本呢？老师们见仁见智。下面就此问题浅谈一点看法和做法。关键词：一轮复习课本教材使用【中图分类号】G633.41一、注意高考试题与“课本”Z间的联系，知道回归课本该做什么。课本即教材，实老师授课的主要依据，是学牛获取物理知识的主要来源，是教育部分根据物理教学大纲的要求，按照一定的课程理论，遵循物理学知识结构和学生的认知规律编制的，是教学大纲的细化和具体体现，是通过众多的课程理论专家征求一线教师的意见而编订的

2、，是集体智慧的结晶，是任何教辅资料都不能替代的。高考命题“源于教材，高于教材”，回归课本的目的就是要寻“根”求“源”。教材和考试大纲可以说是应对高考的“宪法”。课本才是母题库,每一道高考题都可以从课本中找到源头。纵观近年来的高考试题，越来越呈现岀回归课本的趋势。在各年高考试题中不少让学生感到生疏的题目，都是在课本原题的基础上变形而来的。二、“课本”该怎么使用1、阅读课本内容，构建知识网络教材上的“说一说”、“做一做”、“思考与讨论”、“科学漫步”、“科学足迹”、“STS”及“推荐网站”、“课题研究”、“课外读物”等都值得我们关注和研究。新课改的实施，首先变化的是教材的编写体系。物理知识的

3、呈现往往不是一步到位，而是充分体现出新课程“螺旋上升”的理念，这就耍求教师在复习教学屮帮助学生理清教材各独立板块内容的知识网络，建立知识结构体系。尤其到了复习最后阶段，知识的系统性、网络化对于命题所青睐的主干知识和知识交叉点的把握显得更为重要。2、回归教材的原则回归教材时，不拘泥于课本，应站在物理整体的高度与教材对话。高屮物理屮很多内容如矢量、比值定义等是几个不同的阶段呈现的，回归教材时可把这些知识放在一起，构建知识网络。3、如何理清知识最好的方法是学生自主梳理、总结、加工，教师适当指导，构建适合自身特色的知识网络，而不是靠背教师给总结出來的知识体系和图表。回归教材，通过横向联系纵向深入

4、，通过组合类比，沟通知识，构建网络，实现教材知识由“厚”到“薄”、由“散乱”到“有序”的转化。理清知识可以促进学生对物理知识的理解“螺旋式上升”，明确考查的知识内容,重点关注“知识交叉点”，提高复习效率。4、关注细节规范，用好“旁批”高三复习教学和考试训练屮经常发现许多学生会产生“会而不对、XJ-而不全”的现象，这主要是与平时的思维习惯、解题规范甚至与心理品质有关。其实教材中有许多细节，对培养学生的思维习惯、提升心理品质很有帮助，这就要求回归教材时重点关注这些细节，充分发挥这些细节的教学功能，努力达到有效增分的复习目的。回归教材，就是要充分发挥教材的示范作用，引导学生掌握物理语言（文字语

5、言、符号语言、图形语言）的准确表述，学习推理计算过程的严密科学，追求答题书面表达的清楚规范，从而达成“关注细节多得分、注意规范少丢分”的目标。旁批，实际上是对知识点阐述的一些补充说明或条件限制，是教材的有机组成，对解决问题能起到引导和指导作用。如第一册教材中利用旁批的形式告诉学生“等效替代”、“理想实验法”都是科学研究中的重要方法。教材中利用旁批的形式引导学生对有关现象加以简单明了的解？，以帮助学生能更深入地理解掌握相关的概念、现象。三、用好“课本”的几点做法一轮复习是夯实基础，着重复习物理学中的基本概念、基本规律及其一般的应用，倾向于展开，侧重于点。此时，用好课本很重要。几点做法:1、

6、要认真学习《普通高中物理课程标准》，领会新课程理念；研读近几年物理《考试大纲》、《考试说明》明确考核日标、内容及要求；研究近几年新课标高考试题。把高考试题与课本联系起来，看考察的知识点在分布在课本上的哪些地方，在教材上哪里能找到答案。2、上课时要适时联系课本进行课堂教学。复习课是在新授课的基础上进行必要的整合、提炼和拓展，切忌简单重复，但又不能脱离课本，偏离主线。耍找准与考情学情的结合点，不能脱离学情片面追求难度、容量，也不能脱离考情剑走偏锋或无原则的降低难度与要求。一轮复习课要突出一个“查”字，就是要对照课本，查漏洞、查盲点；突出一个“理”字，就是要把课本知识进行梳理、方法提炼和归纳；

7、要突出一个“练”字，就是要对课本上的习题进行演练、变式训练。以上复习课最好坚持课本知识集中呈现，课本习题变式分类练习的原则。3、用好课本该怎么考试。(1)明确考什么？认真研读考试大纲和考试说明，熟悉考点，对照课本有针对性地命题,对于易错的、经典的习题要反复考，变花样考。(2)怎么考？进入每一章一轮复习之前，先依据课本知识点、课本习题编写一套简单、全面的试题，対学生进行检测，冃的是看学生对课本上的知识点在哪些地方掌握得不牢固或理解的不