如何用好课本中的插图-论文.pdf

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1、教罕莉r殊如何用好课本中的插图口阜阳市插花镇一学区中心学校张春晓在现行的各个版本的思想政治课教本中，几课文的许多插图都是对课文内容的浓缩，是知识乎每一节内容都有一幅或几幅插图。这种图文并点的再现。运用好了，可以帮助学生把握课文的主茂的编排方式，不仅仅符合中小学生的年龄特征要内容，尤其是图像对学生的感官刺激，能激起学和心理认知特点，有利于激发学生的学习兴趣，有生的学习兴趣，使课堂教学收到事半功倍的效果。助于教师和学生理解课文内容，提高学生观察、想如《我愿和你交朋友》一课的插图是小朋友在写名象能力，提高分析问题解决问题的能力。

2、又可以帮片、相互交换名片以及介绍名片的写法。课一开助教师理解教材分析教材的内涵，开发思想政治始，笔者让学生看插图，问：“小朋友在干什么?名课的课程资源，提高思想政治课的教学效果。然片有什么用?为什么要交换名片?”大家看图后，根而，笔者发现在常规教学中，很多教师没有很好的据自己的生活经验，头头是道地说起来，这样的导领会教材的编排意图，结果使插图的运用出现了人，一下子激起了学生的学习欲望，学生们都迫不一些失衡现象。及待地想进一步了解。学生通过看图、讨论，听取1．视而不见。在一些老师的课堂教学中，现代老师或者同学的介绍，明白了名

3、片的作用，知道在化的电教手段越来越普遍，出现了每节课都用多新的环境里要结交更多的新朋友，同时为导行作媒体，我们常常会看到不少教师颇具匠心设计的了铺垫。赏心悦目的课件：悦耳的音乐，动人的画面，闪烁2．有时插图可以用于一节课的中间。有的插图的文字，令人眼花缭乱，目不暇接。然而，作为思想表现的是课文重点片段的特写镜头。如《谦让》一品德教材课文第二语言的插图，却被冷落了。从教课“说说评评”中的一幅图，表现两只山羊互不相师到学生，人们似乎视而不见很少有课堂使用课让，最后全部掉进河中的情景。教学时，笔者知道文中的插图，引导学生思考讨论

4、，师生交流互动。学生看图，读儿歌，理解图意，在此基础上让学生2．蜻蜓点水。当今思品教材中的插图情趣盎思考：两羊相撞结果怎样?他们错在哪里?怎样做然，是教师开发教学资源组织教学的好帮手，然才对?然后又结合现在的独生子女自私、任性的不而，我们许多教师在使用插图时是蜻蜓点水、虚晃良心理实际，教育学生要在人际交往中关心他人，一枪，结果错失良机，没有将插图的内涵交代清发扬谦让精神。通过探讨与分析，那么，学生一定楚，挖掘出来，便草草收场，其效果可想而知。会对课文重点有更深刻的了解。3．南辕北辙。插图是很好的教学资源，但是，假3．有时候

5、插图也可以放在一节课的结尾，其目如我们不深入钻研开发其内涵，结果学生从他们的让学生结合课文内容认真咀嚼，归纳本节课的自身的角度或社会的另一方面去理解，有些学生要旨。如在《下课了》这一课中，笔者抓住了几个典往往理解偏了，失去了编者本来的意图，将好事变型事例——下课时，哪些小朋友在逛奔乱跑，哪些成了坏事，结果事与愿违。小朋友在爬树，哪些小朋友在进行安全有益的游笔者认为，教材插图可用于以下几个方面：戏，让学生来进行判断孰是孰非，从而明确下课应1．用于一节课的开始可以激发兴趣，便于导入该做哪些事情，不该做哪些事情。总之，思想政治正

6、题。思品课的插图是课文原理案例的集中点。引课的插图要灵活运用，才能收到预期的效果，实现导学生读图用图也可以更深入的感知课文。因为课标要求。20144月上／47