《分香蕉》教学设计

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1、玩中分香蕉乐中学除法（北师大版二年级数学上册《分香蕉》教学设计）成果类别：教案姓名：王琴职务：教师职称：小学高级教师单位：湖北省宜昌市兴山县实验小学手机：13997661602地址：湖北省宜昌市兴山县古夫镇宝丰路邮编：443700玩中《分香蕉》乐中学除法北师大版二年级数学上册《分香蕉》教学设计湖北省宜昌市兴山县实验小学王琴一、教学目标：知识目标：1、使学生从“分香蕉”的具体情景中，抽象出除法算式，并理解除法与平均分的联系，体会除法运算的意义；2、掌握除法算式的读法、写法，并认识除法算式中各部分的名称；3、通过动手操作和小组交流，学会用除法算式表示并解释平均分的

2、具体过程和结果；能力目标：培养学生动手操作能力、合作能力和初步的抽象概括能力。二、教学重点：理解除法算式的意义，会将分的过程用除法算式表三、教学难点：理解除法算式的意义，建立除法算式与平均分之间的联系。四、教学过程：（一）复习铺垫，训练口算：（学生边回答，教师边用动画演示。）3×4=2×6=5×3=6×4=6×3=2×9=4×4=2×8=（二）、创设情境、故事引入（课件出示情境主题图：12根香蕉，2只小猴。）师：你们瞧，这两只小猴皱着眉头正在发愁呢！猜猜它们是为什么事发愁？（学生自由猜一下）对啊，它们正在为分面前的香蕉发愁呢。猴哥哥和猴弟弟谁也不肯吃亏，想分的

3、公平一些，你们说怎么分才好呢？（引出平均分）[设计意图]：利用学生喜欢的动物故事引入新课，学生有了生活经验，既喜欢，又能很好地发挥自己的智慧，学生的兴趣就很浓厚。（三）、动手操作，探索新知：1、平均分12根香蕉：A、用12根小棒代替香蕉平均分成2份，请你分一分。B、你能用一句简单的话把刚才分的过程和结果说一说吗？（把12根香蕉平均分成2份，每份6根）独立分——自己轻轻说——全班交流2、认识新朋友（1）、师：像这样“把12根香蕉平均分成2份，每份6根”可以用除法算式来表示。你知道怎么写吗？12÷2=6（根），12、2、6分别表示什么？“÷”表示什么意思？这个算式

4、表示什么？这个算式你会读吗？学生跟读。（2）、观察这个除法算式，你发现了什么？（3）、每个小朋友都有自己的名字，除法算式这几部分也有它自己的名字。教师揭示除法算式中各部分的名称。（被除数、除数、商）[设计意图]通过帮猴子分香焦把学生吸引到数学的活动中来，然后通过学生自己动手分一分，说一说等活动，使学生进一步理解了除法的意义，掌握了平均分与除法算式的关系，并会读、写除法算式，整个活动过程教师充分让学生自己去探索，尊重和信任学生，为学生充分参与到学习活动中提供了时间和空间。3、认识除法的另一种意义。（加深学生对除法第二种意义的理解。）12根香蕉，每只猴分3根，可以

5、分给几只猴？（1）学生试着列出算式。（2）师述：此题中每只猴分得的香蕉是同样多的，这也就是平均分，所以也可以列除法算式：12÷3=4（只）并让学生说一说算式中每个数各表示什么？（3）比较此题与上题的相同点与不同点，揭示除法的两种意义。4、总述除法的两种意义。（1）已知总数和份数，求每份数。用总数÷份数=每份数。（2）已知总数和每份数，求份数。用总数÷每份数=份数。（四）、对比练习，加深理解。1、看图填一填：出示水果图。（1）18个苹果，每盘放6个，可以分（）盘。？盘......（2）18个苹果，平均放在3个盘里，每盘放（）个。个学生分别列出算式，并说出每个算式

6、中的数字各表示什么？再对比：每道题分别是已知什么，求什么？强调：要根据题目中给出的信息列算式。2、（1）15朵花，平均分给3个小朋友，每个小朋友分几朵？（2）15朵花，每个小朋友分3朵，可以分给几个小朋友？学生分别列出算式，并说出每个算式各表示什么？提问：这两道题的算式是一样的，所表示的意义一样吗？通过两组题的对比，进一步加深学生对除法的两种意义的理解。（五）、开放练习，拓展思维课件出示图：每份4个草莓，有3份。12÷3=412÷4=3笑笑：12÷3=4，淘气：12÷4=3（笑笑和淘气都认为自己的算式是正确的，你能说出你的想法吗？）让学生分别说出每个算式所表示

7、的意义，女生代表笑笑队，男生代表淘气队进行辩解，看那一队说的最有道理。通过让学生辩解两个算式的对错，激起孩子的挑战欲望，使学生进一步理解除法算式和平均分的联系。（六）、总结回顾小朋友们，这节课你们都学到了什么？小朋友们，乘法、除法都是我们的好朋友，在今后的数学学习当中我们会经常遇到它们，所以我们要学好它们，打下牢固的基础。板书设计：分香蕉把12根香蕉平均分给2只猴，每只猴分6根。12÷2=6（根）被除数除号除数商12根香蕉，每只猴分3根，可以分给4只猴。12÷3=4（只）